17 爬山虎的脚教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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关键词：17 爬山虎的脚教案教学设计导入整理

正文

《爬山虎的脚》教学设计

下花园区棘针屯小学赵丽萍

教学目标:

1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:以品读感悟、想象画面为主要手段,辅以查阅资料或实地观察,使学生了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

3.情感、态度与价值观:学习作者细心观察的方法,逐渐养成留心周围事物的习惯。

爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎样爬的。

教学过程:

(一)导入新课

同学们,上节课我们了解了爬山虎的叶子,对于它的脚,你最想知道什么?

学生发言。(爬山虎的脚到底什么样子?爬山虎的脚有什么用?)同学们真是爱思考的好孩子。下面请大家带着这些问题自由朗读课文3至5自然段,边读边想,课文从哪几个方面来介绍了爬山虎的脚的。

(二)读文感悟

1.学习课文第三自然段

(1)谁愿意把第三自然段读给大家听?

(2)其他同学要认真倾听,并找出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词语。

(3)找到了吗?老师来考考大家,完成填空。什么叫“枝状”?你见过蜗牛的触角吗?这里用到了什么修辞?

(4)同学们,你们喜欢画画吗?谁愿意来黑板上画一画爬山虎的脚。其他同学画在自己的书上。我们来看看他画得对不对。

(5)我们来总结一下爬山虎的样子(板书)。

2.学习课文第四自然段

(1)知道了爬山虎的脚的样子,我们还不知道它是怎么爬的,哪一段告诉我们答案了?

(2)默读课文第四自然段。找出描写爬山虎爬的动词。考考你找得对不对。我们概括一下爬山虎是怎么爬的(板书)。

(3)为了让大家更直观地知道爬山虎的脚是怎么爬的,老师给大家带来一个小动画。动画演示。(教师配音。谁也愿意当配音演员。我们一起来配音)。

(4)小组合作,讨论:把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗?(不可以。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。)

(5)“如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。”这里用到了什么修辞?把什么比作了什么?我们来看看图片。 3.学习课文第五自然段

(1)我们都知道爬山虎的生长离不开什么?下面我们齐读第五段,看看爬山虎的脚与墙有什么关系?

(2)爬山虎的脚巴得牢固吗?作者怎么知道爬山虎的脚巴得很牢固呢?我们也要学习作者仔细观察身边的事物,不但要用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用嘴巴尝,还可以用手触一触,摸一摸。(三)课堂小结

1.(课件展示一墙墙的爬山虎,播放背景音乐。)

教师朗诵:正是因为爬山虎的脚巴得这么牢固,才有了引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖儿一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙,一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。下面,让我们捧起课本,美美地读读课文,一起来感受作者对爬山虎的敬意与热爱。 2.希望同学们做生活中的有心人,留心观察周围的事物,发现生活中的美。

3.说一说:这节课你有什么收获?

(四)布置作业

仿照课文的观察方法观察一种植物:先从远处看,再从近处看,特别注意观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再具体地写出来。板书设计:

17.爬山虎的脚

位置:茎上叶柄反面

形状:枝状细丝

颜色:嫩红的

怎样爬:触、变、巴、拉、贴

资料摘要

17 爬山虎的脚教案教学设计导入整理

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：17 爬山虎的脚教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？