24. 陶罐和铁罐教案和学案内容

《陶罐和铁罐》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读十一个生字,会写十二个生字。

2.朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

3.能流利、有感情地朗读课文1-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法:引导学生抓住重点语句,体会陶罐和铁罐的性格。

情感态度价值观:通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点:理解课文讲的道理。

教学准备:课件

教学过程:

一、激情导入:

师:同学们,今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事,故事有两个主人公,一个叫“陶罐”,另外一个叫“铁罐”。他们都生活在国王的御厨里,他们之间会发生什么有趣的故事呢?今天我们就一起学习第二十四课《陶罐和铁罐》。

二、初读课文,整体感知

师:(板书课题)24课《陶罐和铁罐》。请同学们齐读课题。出示课件陶罐和铁罐,请学生观察陶罐和铁罐分别是用什么材质做成的?它们各有什么特点?(板书: 陶罐短处:易碎,铁罐长处:坚硬)昨天老师布置了预习

作业,现在老师要检查一下你们预习的情况,教师请学生开火车读课文,检查学生课文预习情况,并请同学们思考这篇课文主要讲了一个什么故事?接下来老师检查大家字词预习情况,请看大屏幕,出示本课生字词,教师变换多种方式加深学生对生字词的记忆。(如:开火车,男女生分读,请学生当小老师,带领其他学生读生字词,教师指认,大家抢答),接着出示本课12个要求会写的字,请大家一起读,然后教师指认,学生抢答,最后让学生比较这12个生字,哪个比较难记?你有什么好办法能够很好地记住它。

师:大家记生字的方法真不错,看来大家预习得很认真。接下来让我们一起走进这篇课文,一起去看一看陶罐和铁罐之间的故事。

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点

师:大家齐读第一自然段,想一想骄傲和奚落分别是什么意思?

师:读2-9自然段,把铁罐奚落陶罐的话用横线画出来,把陶罐说的话用波浪线画出来。老师先把铁罐说的话请出来。(大屏幕出示铁罐奚落陶罐的语句)并请四位同学读这四段话。然后请三位同学读一读陶罐回答的话。下面呀我们就来看看铁罐是怎样奚落陶罐的这部分内容。

1.重点分析铁罐的性格

学生找到:“你敢碰我吗,陶罐子?”

(1)抓住铁罐对陶罐的称呼,让学生体会铁罐的性格

师:你们觉得这个称呼怎么样?

谁来体会着铁罐的这种心情读一读这句话。(3个同学)

(2)从“傲慢”一词体会铁罐的骄傲、看不起人,从而更加深入的了解铁罐的性格。

师:我们再来看看后半句:铁罐傲慢地问。什么是“傲慢”呀?

师:看来呀,这个铁罐还不仅仅是不尊重别人,它呀对陶罐从内心里还透着一份看不起,一份傲慢。谁来把铁罐那种傲慢的语气读出来。(3-4个学生)

(3)大家想想同样都是罐子,铁罐凭什么这么奚落陶罐啊?

生:由于铁罐坚硬,陶罐易碎,它感觉自己比陶罐强多了,所以看不起它。2.分析陶罐

听到铁罐这么傲慢无理的提问,那陶罐是怎么回答的呢?

生:“不敢,铁罐兄弟”

师:陶罐称铁罐为兄弟,想想什么样的人才能称得上是兄弟啊!

体会着陶罐的心情来读读这句话。

师:谦虚的陶罐使铁罐停止了对他的奚落了吗?铁罐又是怎样奚落陶罐的?

生:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。师:这一次奚落和前一次有什么不同吗?(语气)

师:它这样奚落陶罐,可陶罐还只是“谦虚”的回答吗?请大家读一读。生:“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

(1)它想向铁罐说明什么呀?

我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。

(2)“再说……”陶罐子还想说些什么呢?(不会生锈、美观)

(3)陶罐是怎么样说这些话的?(争辩)

如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好?为什么?

师:如果你就是陶罐,你要怎样向铁罐争辩呢?试着读一读。

师生配合读:我来做铁罐,谁来和我争辩。

师:“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕!”从这句话中你读出了什么?

师:如果你是陶罐,听到这句话该怎么回答?“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

师:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

师:铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的,它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。这样的铁罐你用个词语来形容它!(板书:傲慢无礼)陶罐对铁罐一再忍让,它最终不再理会铁罐。你觉得陶罐怎么样?(板书:谦虚有礼)

你们能把它们不同的态度读出来吗?(同桌读、男女生读)

师总结:短短的一问一答就为我们勾画出一个傲慢无理的铁罐,一个谦虚善良的陶罐。下面我们来分角色朗读一下这部分内容,进一步体会陶罐和铁罐之间不同的性格。

师:随着时间的推移,故事又发生了怎样的变化呢?下节课我们继续学习《陶罐和铁罐》。