1 槐乡的孩子教学内容分析

1槐乡的孩子

教材分析

课文可分两大部分:槐乡五月和槐乡八月。槐乡五月围绕“美”来展开——槐乡的景美,饭美,人美。槐乡八月围绕“劳动”展开,槐乡孩子的劳动是采收槐米。作者先写劳动对象“槐米”的可爱,再写槐米的用途,接着写采收槐米的经过。槐乡,是孩子的童年圣地。学情分析根据课文的特点,本文宜以诵读为主,体会槐乡、槐乡孩子的美,感悟作者语言的美。全面认识槐乡的孩子。提倡学生与作者交流,与同学交流;还可以与槐乡的孩子交流,也可以与槐乡交流,与槐花交流,与槐米交流……

学习目标

1、有感情地朗读课文,了解槐乡五月的美,八月槐乡孩子的劳动,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

2、结合课文内容,体会画面的美,培养自己爱美的情趣和热爱劳动的情感。

重难点

1、品读重点语句,谈自己的体会,感悟槐乡孩子自立、自强的形象,从而受到熏陶。

2、培养学生爱美的情趣,热爱劳动的情感和吃苦耐劳、自立、自乐观的生活态度。

教学准备

通过读书、上网或请教别人,了解槐树、槐花及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。准备图片《槐花图》。

教学过程:

一、情境导入

上节课,我们一起走进了如诗如画的槐乡,槐乡的风土人情令人陶醉。这节课就让我们再次走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题)同学们齐读课题。

二、精读感悟

教师导言:课文以“槐乡的孩子”为题,主要向我们介绍了五月和八月的槐乡。你最喜欢哪个季节的槐乡?把你最喜欢的内容读给大家听,并联系课文谈谈你喜欢的理由。

1、那我们先请喜欢五月的学生谈体会,为什么说五月是槐乡孩子满意的季节?学生汇报交流,教师适时评价。

生1:因为五月槐花盛开景色很美。“山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”说明了到处都是槐花,也就是槐花很多。

师:都什么颜色?像什么呢?运用了什么修辞手法?都像白雪吗?

生2:用了比喻的修辞手法。“像玉雕的圆球,像新疆姑娘的小辫。”师:观察的角度一样吗?(由远及近)老师出示图片感受槐花的美。

师小结:不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱,那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。谁来接着汇报:

生3:还因为槐乡的味美。我从“嗡、嗡、嗡……甜甜的蜜”“中午,……香海中。”感受到的。

槐乡到处都是香气扑鼻,(这时候连风-----夸张手法,香海真的指海吗、而是指到处都是香气)还有浸,是泡的意思,更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气。

师:让我们身在槐乡感受一下,好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。这也是槐乡的一个特色)老师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻,谁来试读一下。

生4:槐乡的孩子很美,热情好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师:除了美,你还能体会到孩子的什么,(快乐,自由)能把这种感情读出来吗?

师小结:五月对于槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节,板书:满意。

感悟方法:朗读感悟、想象感悟、引导感悟。师:那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢?谁来畅谈自己的感受。

2、我们再请喜欢八月槐乡的孩子谈体会:

生1:我能感受到小槐米的可爱。

⑴“那花苞米粒儿般大小,散发出淡淡的清香。小槐米嵌在槐树树丛中,轻轻地随风晃动着。它们不惹眼,不显山露水”

⑵槐米可以入药,能做染料,还对外出口。

生2:我体会到槐乡孩子的可爱。“勤劳的槐乡孩子……用槐米换来的。”

生3:我感受到槐乡孩子的辛苦。

⑴“天那么热,鸡儿……爬到小山上了。”槐乡孩子真勤劳啊!

⑵中午饭就是干粮和凉水,劳动时间长,那么早就去摘槐米,那么晚才回家。多么吃苦耐劳啊!

生4:我体会到槐乡孩子的快乐。

⑴收获槐米的热闹场面,满载而归唱歌回家。

⑵带着甜蜜的微笑入睡。

生5:还有槐乡的树有情。

“老槐树心疼地伸出……听不懂的歌。”

师小结:是啊,同学们谈得都很好,在八月,槐乡孩子这样日复一日的忙碌快乐着,孩子们吃苦耐劳,以苦为乐,过着丰富充实的生活,所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节。板书:繁忙。

感悟方法:朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。

三、升华情感

说说心里话:你想不想做槐乡的孩子?想说的学生畅所欲言。

师小结:同学们都说出了心里话,是啊,槐乡是个好地方,那里不仅有如雪的槐花醉人的花香,更有一群吃苦耐劳热情淳朴的孩子们,让我们羡慕。希望我们有机会真的可以去槐香走一走,去体会一下它独特的风土人情。

四、课后作业

1、在小本上写下你对槐乡的感受。

2、摘抄好词佳句。

五、板书设计:

槐乡的孩子

景美

五月——饭香(满意)

人美

可爱

八月——辛苦(繁忙)

快乐