分橘子教学设计思路｜教案在线预览

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分橘子(两位数除以一位数)学习目标1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。 3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用

资料类型：教学教案文档

所属课文：分橘子

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2018-04-16 20:16:00

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学校：宗麦乡中心校

分橘子教学设计思路

未知

2018-04-16 20:16:00

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关键词：分橘子教学设计思路

正文

分橘子(两位数除以一位数)

学习目标

1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。 3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点

会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算

教学难点

会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。

教学方法

谈话法、练习法、讨论法教具准备

课件课时安排1课时

教学要点:会判断两位数除以一位数的商是几位数。

教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题: 48÷2= 89÷2= 69÷3=

55÷5= 67÷6= 84÷2=

85÷4= 96÷3= (规范竖式的书写规范)二、导学新课

1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。提出数学问题:48平均分给三个人,每个人各分得多少个?

2.列式:48÷3=X(1)分一分,算一算:用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分?“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?”从干才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同。每人共分到16个,30÷3=10,表示3人先分掉30个,48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个,18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商 6.与48÷2的不同之处:被除数的首位不是除数的整数倍。

问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐。

3.算一算,想一想:

38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。58÷7= 73÷6=

问题:怎样判断商是几位数?小组交流,汇报结果,鼓励学

生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小,商是一位数十位上的数如果比除数大,商是二位数。

三、巩固练习 1.完成课本练一练第1题,分一分,算一算。用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。2.完成课本练一练第3题。3.完成课本练一练第4题。4.完成课本练一练第5题。学生理解题意后,独立完成,集体订正。

四.课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点

五、布置作业 1.课堂作业:完成课本第5页的第3、4题。2.课后作业:练习册第3,4页。

六、板书设计分橘子略。

关于本教案的常见问题

Q：分橘子教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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