成语故事教学设计实例是什么类型的资料？

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成语故事教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：成语故事教学设计实例

正文

语文园地八《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解喻义。

2、结合自己生活实际,学会对这个词语的理解和运用。

重点、难点:

联系自己的生活经验,理解“画龙点睛”的意思。

教学过程:

一、猜谜导入。

1、同学们都喜欢猜成语,请大家猜一猜这三个成语。

2、古时候有位画家也很喜欢龙,他叫张僧繇,他特别擅长画龙,也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书:画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。

二、初读课文,读通故事。

1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

2、说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事?

三、细读课文,理解课文。

1、请大家默读短文,边读边想:

1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

2)后来为什么又给龙画上眼睛?

3)“点睛”的结果怎样?

2、逐题讨论,指导朗读。

3、后来经过大家的一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。点睛后的龙又有什么变化?指导朗读。

4如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?

完成填空:

霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。7、没有点上眼睛的龙,即使再逼真也让人觉得没有神韵,而就是那么关键的一点,就令人惊叹不已,可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢?

(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。)

8、对,这句就是全文的点睛之笔,再读一次。一起来填填下面的句子。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文构思很好,起到了()的作用。

9、对,那些一看就体现了文章神韵的句子就是点睛之笔。

10、想读读这个故事更精炼的原文吗?出示原文:

能大概读懂吗?看,这就是中国古代文学,简约而不简单。

指导朗读。

四、拓展延伸,积累成语。

1、今天我们学的成语是来源于寓言故事的,其实成语的来源有很多。

请看:来自寓言故事的成语有:守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天

来自历史故事的成语有:四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴

来自神话故事的成语有:女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日

还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。

2、成语的形式也有很多,请看:

从字数上看,成语大多是四个字的,

但也有两个字的,三个字的,如“莫须有”、“马后炮”;

有五个字的,如“小巫见大巫”、“千里送鹅毛”;

有六个字的,如“既来之,则安之”、“五十步笑百步”;

有七个字的,如“三人行,必有我师”;

有八个字的,如“十年树木,百年树人”;

也有九个字,十个字的甚至十个字以上的。

3、大家交流知道的成语故事。

4、你说,成语有意思吗?如果说汉语言是一座大花园,那么成语就是一朵艳丽的小花等待同学们去欣赏。

资料摘要

成语故事教学设计实例