1.两位数加一位数（进位）教学实录与评析

两位数加一位数(进位)

教学目标:

1、使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,培养学生的数感。

2、鼓励学生用自己的方法计算,培养学生的计算能力。

3、培养学生解决实际问题的能力,以及积极思考的学习态度。

教学重点:

使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,提高学生的计算速度,培养学生解决实际问题的能力。

教学难点:

鼓励学生用自己的方法计算,培养学生的计算能力。

教学过程:

一、课前三分钟

1、口算

42+6 6+33

54+3 24+5

2、校对,说24+5的思考过程

3、导入:我们已经学了两位数加一位数,可以将两位数分成整十数和一位数,先算一位数加一位数,再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。板书课题(两位数加一位数)

二、创设情境,提出问题

1、小朋友们,你们星期天或节假日,做完作业最喜欢玩什么?(根据小朋友说的加以评价赞美)

2、哇,大家喜欢玩的东西还真不少呢!看看这三个小朋友正在玩什么游戏?(演示课件:P74、主题图)

小红:“我有6张画片。”

小亮:“我有24张画片。”

小明:“我有9张画片。”

3、看到这幅图,你知道了什么?(收集信息)

4、开动你的小脑筋,你能提出哪些可以用加法解决的问题呢?(你的问题提的真好)

5、小朋友们,你会解决这些问题么?来,说说你列的算式?(点出算式)

6、你们真爱动脑筋在这些算式中6+9=15是我们以前学过的,这是(24+6+9)我们在以后的学习中要跟小朋友一起学习的。今天老师要跟小朋友们一起来解决这两个问题!

三、小组合作,共同探究

(1)我们先来看24+6等于多少呢?

师:之前我们在两位数加一位数不进位的加法时是通过摆小棒的方法来计算的,小朋友还记得吗?今天老师又把助手小棒请来了

计算24+6我们也可以通过摆小棒来计算,先摆加数24,再摆加数6,然后怎样算?

(2)先自己动手操作,再和你的同桌说一说,想一想怎样很快知道有多少根小棒?【下去指导孩子:把这4根小棒和6根小棒合起来刚好是10根。10根小棒,就可以把它捆成一捆,(就是把10个一变成了一个十),这时就有?(3捆)就是1个十和2个十合起来是三十。就能很快看出一共有多少根小棒?所以 24+6=30,)原来几捆?怎么多出来了1捆?(原来的4根与加的6根合起来又是一捆)】

展示摆的过程(请孩子上来)提问:30是怎么得来的?

板书过程:让孩子说说过程(就是把24分成20 和4,先算4+6=10,再算20+10=30)

哎?老师有个疑问?它(24+6)的得数十位上却变成3了呢?(因为个位上4+6=10,10在摆小棒的时候,就捆成了一捆,也就比原来多了1捆,写成算式的时候十位也就要变了,就比原来多了1。

(4)谁能看着黑板上的分解式,把24+6的计算过程再说一说吗?(2人)同座位互相说一说。

共同小结:计算24+6时,一般先算4+6=10,再算20+10=30

师:老师太佩服你们了,数学计算中,这么重要的一个秘密都被你们发现了,

什么秘密呢?在数学计算中,个位上满十,十位上就要多一个十,就像24+6,个位上4+6满十了,十位才多了1,明白了吗?

2、计算24+9:

(1)提问:学会了计算24+6,根据计算24+6的经验,想一想计算24+9时可以先算什么?再算什么?同桌讨论讨论,说一说你是怎样计算的,在课本的75页上谢谢计算过程。

请同桌的同学互相讨论.指名由学生表述,

教师板书:想:4加9得13,20加13得33.

师:13是哪两个数相加的和?33呢?

24里面只有2个十,加上9以后,为什么得数里多了一个十?

(因为个位数相加时,满十要向十位进1,所以得数里多了一个十)

4.观察比较:24+5、24+6、24+9

现在请大家观察一下这三道算式:24+5=29,24+6=30,24+9=33,为什么都是两位数24加几,得数的十位上不同?(同样是24加几,为什么一个等于三十多,而一个还等于二十多呢?)

师:哦,原来呀,同样是24,当它和6相加时,个位的4加6等于10,4+9=13,个位相加得数超过“十”,满了10个一是1个十,得数就比原来多出来一个十,就成了三十多;当它和5相加时,个位的4加5等于9,没有超过10,所以原来是二十多,得数还是二十多。

小结:这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法.(补充课题,板书“进位”)接下来老师想要考考你们有没有学会今天的本领哦!我们一起去当一次小小裁判员吧!

出示:小明 25+8=23

小亮 47+5=97

小红 36+7=43

(先判断然后让孩子们分析错误的原因)

四、巩固练习,拓展延伸

接下来就让我们带着今天学会的新本领一起去闯关吧。

1.知识的学习是为了帮助我们来解决问题,看,这里有2组算式,小朋友们

想一想我们可以先算什再算什么?

小结:在计算两位数加一位数的时候我们都是先个位与个位相加,算到的数再与十位相加。

2.想想做做2

(1)学生口算第一组题,观察这3组题,第一题和下面两题计算时有什么联系?

(2)我们算下面两题时都要先算7+3=10,所以个位上都是0,但是7+3=10,满了10,1 0个一要换成1个十,所以十位上40要变成50,80变成90。

(3)你能用这样的方法口算出另外两组题吗?

3.想想做做3

用摘苹果的形式完成课本上的6道题。

补充7道题加大难度,让孩子们按照要求摘苹果。

23+30 62+7 24+6 27+8 6+56 31+7 47+6

(1)摘下得数是五十多的苹果

(2)摘下得数是六十多的苹果

(3)得数是三十多的苹果谁能摘到

(4)咦?24+6为什么没人摘呢?

4.想想做做4

说已知条件和问题,如果把盒子里现在有的光盘看做两部分,你知道是哪两部分?要求盒子里现在有多少张光盘,应把这两部分怎么样?你会列式计算吗?请你在书上列式计算并口答。生答。

5.机动(星星后面躲着几)

五、总结

谈话:今天同学们都表现得很棒,会提出数学问题,并且自己动脑筋解决了,这节课你学到了什么新知识?(进位加法),计算时要注意什么?(个位相加满了十,十位就要多一个十)