资料摘要
《下雪的声音》教学设计教学目标:1.学会认读十七个生字,会理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境。背诵课文。3. 理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境。背诵
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- 所属课文：2 下雪的声音
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- 2018-03-26 21:04:00
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2 下雪的声音优质课教学设计
未知
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关键词：2 下雪的声音优质课教学设计
正文
《下雪的声音》教学设计
教学目标:1.学会认读十七个生字,会理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境。背诵课文。
3. 理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境。背诵课文。
学情分析:
《下雪的声音》字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。读,是语文学习的起点和终点。当学生从文字中感受到那颤动心弦的魅力时,朗读自然而然地成为我们共同的享受。
教学重点:理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境。背诵课文。
教学难点:理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会“与其用耳朵倾听,不如用心去感受。”
教学过程:
一、联系学生生活,调动学生的生活体验。师ppt展示拟声词,分别问学生是什么声音,并给出具体动图。谈自然界,谈万籁之声,谈自然界响亮而又美妙的声音,而后过渡到自然界几近无声的下雪的声音。过渡:是呀,我们听过雷声、雨声、风声、涛声,你听过下雪的声音吗?你知道怎么样才能听到下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音。
二、初读课文,自学生字。
1.明确初读课文的要求。(1)读准注音的生字,把你认为难读的词语多读几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.结合文章中的语言理解生词,并指名读课文。
三、感悟文本引导学生进一步理解文章的内容,读懂作者的心思。
过渡:“下雪的声音是微弱的,微弱的几近无声。但是,你如果屏气凝神,还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
(1)1.下雪的声音大吗?怎么样才能听到?微弱地几近无声,需要屏气凝神才能听到。2.那是怎样的一种声音呢?过渡句的用法
(2)师生问答探究。 1——4段师:下雪的声音像春风拂面的声音吗?
生:不,春风来了,倏忽又去;下雪的声音却是粘着你的耳畔,和你亲近着。师:像小鸟展翅飞逝的声音吗?不,鸟儿永远是急匆匆的;雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅袅婷婷,你必然会听到那伴舞的音乐了。交流中,教师抓住关键词语,如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等,同时让学生想象画面,想想雪中的声音。
师:请问下雪的声音不像什么?如果你是作者,你介绍了下雪是微弱无声的,不像春风拂面的声音,也不像小鸟展翅飞逝声音,请问下面你怎么写?生:下雪的声音像什么!
2.围绕话题,展开讨论
3.师生交流。读中感悟,
在指导学生朗读时,要引导学生入境无情,与作者的情感产生共鸣,结合自己的体验,进而内化成自己真切的感受,并抒发出来。
四、拓展延伸,积累实践
1. “与其用耳朵倾听,不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?课件展示
2.学生畅谈交流
教学设计屏息凝神
下雪的声音与其......不如......
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3
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关于本教案的常见问题
Q：2 下雪的声音优质课教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 下雪的声音》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。