队列表演（二）优秀教案｜教案在线预览

资料摘要

《队列表演》教学设计教学目标1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。教学重难点教学重点:将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。教学难点:每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。主要

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-11 07:45:00

来源学校

学校：彰武县大冷蒙古族九年制学校

队列表演（二）优秀教案

未知

2018-06-11 07:45:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：队列表演（二）优秀教案

正文

《队列表演》教学设计

教学目标

1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。

教学重难点

教学重点:

将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。

教学难点:

每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。

主要教具

多媒体、实物投影、练习本

教学过程

⊙复习旧知,导入新课

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

⊙探究新知

1.课件出示算式:14×12。

师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答) 师:你们能用竖式计算这个算式吗? (生尝试独立计算)

2.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。

主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?板书竖式如下:

(设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。)

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合

⊙巩固练习

1.完成教材35页1题。先让学生根据题意列出算式,并用竖式算出得数;然后给学生充足的时间,让学生结合点子图说说竖式每一步的意思。

2.完成教材35页2题。在练习本上完成竖式计算,然后任选一题,说说竖式每一步的意思。

⊙课堂总结

这节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法,大家在计算时要注意竖式书写的格式和程序,保证计算正确。

⊙布置作业教材35页4题。

⊙板书设计

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

队列表演（二）优秀教案