26 蟋蟀的住宅设计意图

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

【教材分析】

这是一篇精读课文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着,从蟋蟀对住宅的选择写起,由外而内地写了住宅的特点。最后,具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上,通篇采用拟人的手法,又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法,介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。

【设计理念】

充分挖掘教材的语文因素,在多媒体课件和网络资源环境下,让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与,加深对网络作用的认识,激发学生对信息技术的兴趣,真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

【教学目标】

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、有感情地朗读课文,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯,提高信息技术的应用能力。

【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

【教学难点】理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

【教学对象及学情分析】

本课的教学面向的是六年级学生,他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发展,收益将是无穷的。

【教学过程】

一、导入质疑,激发学习的兴趣

通过上堂课的学习,我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌,还由于它的住宅。其实,蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已,可为什么这样出名呢?今天我们继续学习《蟋蟀的住宅这课》二、深读感悟

阅读提示:

请同学们默读课文,想一想:蟋蟀的住宅有怎样的特点?为什么作者觉得“那真是一件伟大的工程”?勾画相关词句,并批注。

1、学生边读边勾画边批注

2、小组交流

3、全班交流

预设:

(一)思考:1、蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

“又朝着阳光的堤岸上......弹它的四弦琴。”

“屋子的内部并不奢华......很合乎卫生条件。”

师归纳:外部特点:向阳隐蔽干燥有门有平台

内部特点:简朴清洁干燥卫生

2、看蟋蟀图,准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

(先自我准备再指名上台介绍。)

3、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

4、读了这三段话,你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

6、有感情地朗读这三段话。

(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言,把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上,然后让学生读一读,看一看,议一议,演一演,学生真切地从视觉感官和语言感悟

中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察,用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性,锻炼了学生的动手能力和表达能力,这是传统的空洞说教所无法达到的。)

(二)真正体会蟋蟀之伟大

1、思考:蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

(1)思考:哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间,更多的劳力?

(长时间今天做一点,明天做一点加深加阔)

(2)工具是那样的柔弱,建造房子是那样的辛苦和艰难,蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

(结合看图,了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)整修工作又是这样的花时间,这时的你,会对蟋蟀发出什么赞叹呢?请你说一说。(蟋蟀,你真了不起;蟋蟀,我很佩服

你;蟋蟀,你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀,你的住宅就是一项伟大的工程。)

蟋蟀长时间地整修住宅。(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

(放手让学生自己去读,自己去品味,在合作学习中互相激励,享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难,也不是唯一的目的,关键是学生自己能从中体会感情,受到精神的熏陶,增强体验与感悟的能力。)

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿,你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱,用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿,与要完成的挖土、搬土、踏地、推土、铺土、修整,最后建造出有门、有平台、筒朴、清洁、卫生的住宅,与现代工程相比,这是多么大的反差!所以说是伟大的工程。

三、拓展阅读

关于蟋蟀的知识还有很多,你想进一步了解吗?关于法布尔,你想进一步走近他吗?师介绍《昆虫记》这本书,这儿有蟋蟀的知识,有法布尔的故事、名言等,请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考。

黄蜂

整个蜂巢是一个精美的建筑,大小相当于一个中型南瓜,除去顶端以外,其余四面悬空。蜂巢的顶部长着很多植物的根,这些根深深地嵌入洞壁,将蜂巢牢牢地固定在洞壁顶部。如果建造蜂巢的地方是松软的土质,那么蜂巢就会是一个各个部分都非常坚固的球形;如果建造蜂巢的地方是沙砾的话,那么蜂巢就会凹凸不平。蜂巢的形状往往是由土层的地质来决定的。

蜂巢的外壁与地下洞壁之间有一条一巴掌宽的缝隙,这是供工蜂们通行的大道,一条在扩建和加固蜂房时随意通行的大道。蜂巢内还有一条小径,是黄蜂与外界联系的唯一通道。蜂巢下面还有一个呈圆形的、脸盆大的闲置空间,以供蜂巢向下扩建,这块空间也可以用来充当盛放废弃物品的垃圾桶。

蜂巢的大小向我们提出了一个问题:毫无疑问,蜂巢是黄蜂自己建造的,但蜂巢所在的地洞既大气又美观,这不可能是天然形成的,那它又是怎样得来的呢?原来,在刚开始筑巢时为了能尽快完工,雌蜂会利用其他动物挖好的现成的洞穴,而将剩余的“地窖工程”交由工蜂来完成。

黄蜂蜂巢的建筑材料是一种轻薄而又富有弹性的灰色纸,蜂巢上面分布着浅色环形带状条纹,条纹的颜色因木质的不同而有差别。蜂巢如果是用一张整纸糊成的话,它的抗寒能力就较强,如果使用几张纸拼接而成的话,其抗寒能力就较弱。一般情况下,黄蜂如果找不到整张纸的话,它们就会通过窠巢各层外壳中的空气来保持巢穴内的温度。黄蜂会用纸浆造出一张张大大的鳞片状薄片,再将这些片状结构松松垮垮地重叠在一起,形成许多层,就像一个厚厚的毛毯,既厚实又多孔,并且孔内充满了静止的空气,这样就可以达

到保温的效果。然而,如果是在炎热的夏季,蜂巢内的温度就会非常高了。

黄蜂们的首领——大黄蜂以精力旺盛、勇敢善战而闻名。它在筑巢的时候同样采用圆球形构造,利用隔层中间的空气来保温。大黄蜂会在柳树洞或废弃阁楼的某个角落制造出一个金黄色的硬纸板包,然后把纸板包在自己的窠巢外面,使纸板一层层相互重叠,就像凸起的巨型鳞片一样,鳞片的中间留有很大的空隙,里面有充足的空间,这样空气就不至于泄露,从而达到保温的目的。

黄蜂们通过空气这种隔热物质来保持巢内温度;蜂巢外围采用表面积小、但容积却很大的形状;蜂房选用最节省空间与建筑材料的六边形柱体结构;这些都说明黄蜂是非常高明的建筑师。

四、有效练习

介绍一种你了解并喜欢的动物,写出它们的特点。一定要用上打比方、作比较、列数字等说明方法,写一篇短文。

(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的,有创新的学习,才是充满生机与活力的学习。)

板书设计:

蟋外部:向阳隐蔽干燥有门有平台伟蟀内部:简朴清洁干燥卫生大的时间积年累月的住挖掘柔弱的工具工宅修整一生程

书法知识之章法布局教学设计教学目标: 1、了解书法章法布局的知识。 2、赏析不同书法章法布局之美。 3、尝试创作完整的书法作品。教学过程:

一、书法作品的幅式书法作品的幅式包括条幅、横幅、对联、屏条、中堂、斗方、镜心、匾额、长卷、扇面、册页、报头、题签等。条幅,也叫“直幅”,装裱后称之为“立轴”。是指直挂的长条形作品。条幅的长度与整张宣纸相同,宽度是整张宣纸的对开或三分之二开。可书写单行大字或数行小字。横幅,也叫“横披”。是指横向悬挂的形式,宽度大于高度,宽度与整张宣纸相同,高度是整张宣纸的对开或三分之二开。可书写单行大字或数行小字。对联,又称“楹联”、“对子”或“联语”。是指书写在纸、布或刻在竹木金属材料上的对偶语句,应用广泛,艺术性强。对联分为上下联,用两张相同的长条纸,左右对称。有单联和长联两种形式。中堂,是竖行书写的长方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸(分四尺、五尺、六尺、八尺等)。屏条,是指成组的条幅,也可称为“条屏”。通常是四幅为一组,构成了四条屏。此外,还有六条屏、

八条屏乃至更多条的,书写形式与条幅类似,可以每幅自成格局,又可连成一组。斗方,是竖行书写的正方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸的一半。书写内容一般是四行至六行。因为行列多,篇章布局时应十分强调上下左右的大小、开合、呼应及节奏变化等。

镜心,是指把斗方加工而成的圆形。书写时,依圆形而团式布局。

扇面,这里专指折扇扇面,它是一种特殊的形式。由于扇面上宽下窄的形状,使得折纹与拆纹之间也是上宽下窄。这种独特的样式,就要求我们在创作时,做出恰当地安排。册页,分横、竖两种,即开版式和推蓬式,有单页,也有折叠的。每册八页、十二页乃至数十页不等,此幅式便于集稿作画、题字签名、玩赏保存。匾额,是指上面题写文字作为标记或表示赞扬的牌子,形状各异,以长条和横额居多,字形力求易认醒目,浑厚凝重。在制作上,选用的材料,以及装饰与加工等也力求典雅别致、美观经济,富有时代感。

长卷,也叫“手卷”,是指横向窄长形式,长度可以任意延伸。用于书写长篇文章或数篇诗文。报头,是指报纸的名称。由领导人、书画家及名人题写或集古代书法家的字而拼成。有横竖两种形式。

题签,是指各种书籍杂志的名称。由领导人、书画家及名人题写或集古代书法家的字而拼成。形式多样。

二、书法作品的内容书法作品的内容即正文,要题材新颖,健康高雅,具有时代感。如:诗词、歌赋、对联、格言、佳句、散文等。可以通过如下三个方面确定:

1.指定内容 2.自选内容 3.自撰内容书写内容的选择应与字体风格相协调。

三、书法作品的布白中国书法的章法布局,分行布白的规律伴随着时代的发展而变化,书写格式基本上有两种:一、纵式——传统的书写格式,自上而下,从左至右分行布白,应用于书法作品。可以书写繁体字。二、横式——现代的书写格式,自左而右,从上至下分行布白,应用于实用书写。要求书写简化字。

四、书法作品的落款(一)落款的内容 1、注明正文的出处,即诗文的作者和诗文的名称。 2、受书者的名字+称呼+谦辞。

3、书写时间。可用公历或农历,但不能混用。 4、书写者姓名、字号等。 5、书写者对正文发表的感慨或议论等。(二)落款的种类 1、单款:是以正文出处、书写者姓名、书写时间地点为主要内容。写在正文左侧,也称“下款”。 2、双款:有上下款之分。上款在正文右侧上方;下款则为单款。 3、穷款:只题书写者的姓名。(三)落款的时间落款的时间可以写公历或农历。公历是用数字纪年法,如二零零二年夏;农历是用天干地支纪年法,如壬午年孟夏。在落款时,应注意公历与农历的时间不能混用。落款的时间,也有一些特殊的称法,每个季度的第一个月称为“孟”,第二个月称为“仲”,第三个月称为“季”。(四)落款的地点落款的地点,可以直接书写所在地名称,也可题写居室的雅称斋号。落款的地点不宜用俗称或过于具体。(五)落款的署名在作品上题写书者的姓名、字号或笔名。署名时,可以写名不写姓,下盖印章时表明姓,也可以题写字号,下盖印章表明姓名。当然,最好是将姓名、字号等都写清楚。这还要根据落款行文而定。(六)落款的称呼 1、写给单位的作品,直接将受书单位写于上款位置。 2、写给长辈的书作,通常在名字后用老师、先生、贤长等称呼。 3、写给同辈的书作,一般在姓名后接同志、道友、仁兄等称呼。 4、写给晚辈的书作,可直接在名字后接学生、同学、弟子等称呼。(七)落款的谦辞▲一是所书写的内容是伟人、领袖、名家的诗词或名作,则在落款中题目前或作者姓名

后书写敬录、敬书、谨录一类的谦辞。▲一是所书写的作品是赠送给某人需要书写的谦辞。一般在称呼后加指正、雅属、惠存等谦辞。此类谦辞因所属对象而定。(八)落款的字体从汉字的演变顺序来看,落款字体的年代应在正文字体之后,或同一年代落款字体要与正文相异,用动势较大的字来落款。当然,落款也可以与正文用同一种字体。落款字形的大小要与正文协调统一,一般小于正文。要层次分明,不要喧宾夺主。(九)落款的顺序▲上款 1、谦辞+姓名+称呼 2、谦辞+称呼 3、姓名+称呼+谦

辞 4、名称+谦辞▲下款 1、时间+地点+正文的作者 2、正文的作者题目+时间+地点+姓名(字号)+谦辞 3、谦辞+正文的作者题目+地点+姓名(字号)+谦辞 4、时间+正文的作者题目+地点+姓名(字号)+谦辞(十)落款的文字落款的文字,应讲究文学性和艺术性。力求雅俗共赏,不落俗套。如果是书赠单位或个人,则应切合双方实际,恰如其分;如果是抒发以来的跋语,则应雅致明快。切忌矫揉造作,信笔拈来,随便组句,文理不通。

五、书法作品的钤印钤印,是书写作品的最后一道工序。印章是书法、绘画、雕刻三者结合而产生的一种独特艺术,称为“篆刻”。印章是书法作品中的重要组成部分。(一)印章的种

类印章的名称:名章、肖形章、引首章、腰章、压角章。

印章的形状:方形、圆形、长方形、椭圆形和不规则的自然形体。

印章的刊治:朱文、白文、朱白文混刻。生肖印章(二)印章的

使用要根据印章的种类和作品的布局及具体情况来恰当使用,起

到调节疏密和平衡的作用。 1、名章:一是单独使用;一是套印

使用。 2、引首章:盖在右上角正文起首的文字。 3、腰章:

盖在作品半腰补空的适当位置。 4、压角章:盖在作品右下角的

空白位置。(三)印章的钤法先将印章蘸上书画专用印泥,确定

印章的位置,然后稳重盖印。 1、在纸下放一硬皮垫或一本书,

比较简单。 2、先用湿毛巾将盖印之处潮湿后,再盖印。

3、使用印规将盖印处定位,按着印规盖印。六、尝试创作一副

完整的书法作品

左右结构的字教学设计

——左窄右宽、左宽右窄的字

教学目标:

1、指导学生通过观察,规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字,并能领悟其特点和规律。

2、激发学生写字的兴趣,培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。

教学重难点:

指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时,把汉字写得美观,并能领悟其特点和规律。

教学策略:

激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。

教学过程:

一、课前2分钟欣赏名家的书法作品,唤起学生写好字的热情(配乐:高山流水)

[设计意图:写字课前2分钟学生欣赏书法佳作,这里的“佳作”,老师挑选名家作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,在羡慕他人的“啧啧”声中提升自我,在榜样的感染下也暗下决心奋发图强,写一手漂亮的字。]

师:欣赏完这些佳作,你有什么感受吗?

预设:书法家的字写得很漂亮!很有体。我也想写一手漂亮的好字。

评:听了同学们的发言,老师感受到你们美好的愿望。

二、故事导入,做好写字准备

师:书法家的字是一下子就写得很漂亮吗?(不是)他们也是经历刻苦练习才把字写好的。

1、下面老师给大家带来一个小故事。(是我国唐代书法家怀素练字的故事)

先自己读读,指名读。

怀素:中国唐代书法家。自幼聪明好学,10岁时“忽发出家之

意”。他勤学苦练的精神是十分惊人的。因为买不起纸张,怀素就找来一块木板和圆盘,涂上白漆书写。后来,怀素觉得漆板光滑,不易着墨,就又在寺院附近的一块荒地,种植了一万多株的芭蕉树。芭蕉长大后,他摘下芭叶,铺在桌上,临帖挥毫。由于怀素没日没夜的练字,老芭蕉叶剥光了,小叶又舍不得摘,于是想了个办法,干脆带了笔墨站在芭蕉树前,对着鲜叶书写,就算太阳照得他如煎似熬;刺骨的北风冻得他手肤迸裂,他还是在所不顾,继续坚持不懈地练字。他写完一处,再写另一处,从未间断。这就是有名的怀素芭蕉练字。

师:通过读(听)这个故事,你知道了什么?

生:只有坚持不懈地练习、苦练,才能把字写好。

师:你们说得多好啊!写字不是一朝一夕的事情。关键在于持之以恒,认真练写每一个字。做到“提笔就是练字时”。老师相信大家只要用心去写,一定能写出一手漂亮的好字。

告诉学生只有苦练才能成才的道理。

2、同学们,写字前首先让我们做好写字准备。

按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字头正身直,臂开足安,心静气缓。

执笔歌

距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。指实掌空才美观。

二、观察生字发现规律

著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手来练字。

(一)请同学们翻开《书法艺术》书,看第一课田字格里的生字,观察这些生字,看看哪种结构的字最多?这些左右结构的字,从宽窄方面看,大部分的字都有什么特点?

(二)锁定目标,引导观察。

1.出示“位、温、”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?

2.发现共性和不同。

引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢?

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。

体形窄,左边站,右边宽,要舒展,

笔画穿插不分家,左右谦让才美观。

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

三、教师示范学生练习

(一)教师示范书写“位、温”两个字。

(二)学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

展示几本作业,师点评。

(三)学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

(四)学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

四、学写生字,掌握技巧

(一)学写“精”字(左窄右宽)

1、要想写好一个字,首先要用眼睛用心地去观察。那我们应该怎样观察呢?

(学生回答后,出示课件:观察——整体布局重点笔画位置)

2、请你用这个方法来观察第一个字,说说你观察到了什么?

(学生先自说、再汇报观察结果,教师随机点拨)

生:“精”是左窄右宽的字。左边是个米字旁,右边是青草的青,合起来是精神的精。

师:米字做偏旁,最后一笔:撇(要变成点),给右边留地,左右谦让字才美观。体现汉字的避让原则,就像我们在一个家庭、一个班级里应该友爱谦让。做人如此,写字也一样,偏旁不能打起架来,要懂得团结谦让。

[设计意图:1、让学生自己发现左窄右宽结构的字其书写特点是左边笔画少的偏旁要让点空间给右边笔画多的偏旁。2、发现“精”左右同高的整体布局特点。3、“精”字还有一个特点,右边“青”出现多横现象,距离相等,第三个横最长,落在横中线上。]

师:再仔细观察,重点笔画的位置。

生:“精”不仅是左窄右宽的字,还是左右同高的字。米子旁的横要写短些,稍稍往上倾斜,落在横中线上。竖在竖中线的左边起笔,撇要写舒展,点的收笔要落在竖中线上。右边的“青”字,三横之间距离等宽,第三横最长,写在横中线上。“月”的第一笔竖落在竖中线的右边。(多横间距要相等)

3、老师范写,学生用心体会“精”的书写要点。

4、学生练写,老师巡视,及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些问题。

5、实投反馈:学生评价提出建议。再练写两个。(前后对照)评:大小匀称,字体端正,卷面整洁,这样才能写得美观。

(师:看看谁的写字姿势最美,老师就奖给他一颗“美姿星”。)

[设计意图:俗话说“字如其人”。写字就像做人一样,有谦让有配合,在教学生写好字的同时,又略渗透一些做人的道理。观察是认识事物的基础,写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时,采取由教师“扶”着学生分析字形,讲疏密,明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格中的位置再回到整体观察结构,老师在细致入微的指导观察中,让学生学会了下笔前先观察,起到了“磨刀不误砍柴工”之效。] (二)学写“利”字(左宽右窄)

师:写出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细,这叫眼到;一笔一画地写叫手到;在写时专心致志,这叫心到。所以很多同学写的字很漂亮。我相信你们一定写得更好!先仔细观察,说说“利”字的结构及重点笔画的位置。

大家来当小老师,说说如何能把“利”字写漂亮。(生略)师:“利”字的哪笔很重要呢?(第二笔的撇折要落在横中线。)

1、教师边示范,边讲解;学生观察体会要点后专心书写。

2、教师行间巡视,将书写美观和存在问题的字放到展台展示。

3、学生同桌互评,再全班评价“利”字。

4、反馈后再独立书写两个。(先后对照)

[设计意图:由前面的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”,老师到这时就充当了一个学生的身份。学生能模仿前两个字的学法,当一当小老师,自己讲出“利”的字形特点是右边笔画少的“刂”要让点空间给左边笔画多的“禾”,“捺”要注意“捺要变成点”。教师在写字教学中努力将专业术语转化成符合儿童形象思维的语言,引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,那么汉字字形就会水到渠成地深深扎根于学生的心中。]

五、学以致用,学生练写“和、断”字,同桌互评

师:今天我们主要学习了左右结构中两种最常见的左窄右宽和左宽右窄的情况。在汉字家族里,这两种情况的字还有很多,课前同学们收集提供了很多汉字宝宝,根据同学的投票,这两个字票数最高,大家可以一显身手。

[设计意图:学一个带动一串,从汉字家族中找出与本节课结构相同的生字,在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。老师将写得有进步、美观的字进行展示,并给以表扬和鼓励。学生带着一份成功的喜悦结束了这节课,这份喜悦也一定会延续到以后的写字中去!]

六、总结激励(教师寄语)

汉字的每一笔每一画都深具美感,需要你们细心观察,才能发现它的美。希望同学们练字要持之以恒,学会观察,分析字形,用心去写。老师相信只要大家努力,将来说不定我们班会出现了不起的书法家!

七、布置作业

1、练习左右结构中左窄右宽、左宽右窄的字。

2、思考:“劝、时”左右结构的字怎样写好呢?

结构布局练习(一)【教学目标】 1.掌握字的结构布局,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力,写好间架结构。【教学过程】一、出示生字 1.出示田字格生字。 2.指名说出生字“大”“元”“尺”“寸”“激”“翔”“鬓”“裹” 3.观察说一说他们结构上的特点。大元尺寸激翔裹鬓二、指导写字 1.疏:笔画少的字布白要匀称,重心要稳,字形要饱满。 2.密:笔画多的字点画要紧凑,间距匀称不要写得局促或胀格, 3.示范书写 4.自己写,教师个别指导三、写写评评 1.将写得好的进行展览,指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写大小开元咫尺一寸激情翱翔霜鬓包裹3.个别指导,班内评价四、课本句子练习五、小结

结