3.十几减8、7教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

十几减8、7 教学内容:教材第5、6页,十几减8、7。教学目标:1、2、3、在十几减9的基础上学习十几减8、7。运用多种方法解题,培养学生思维的灵活性。在教学中,初步渗透被减数不变,减数越大,结果越小。教学重点:掌握十几减8、7的算理。教学难点:运用多种方法计算十几减8、7。教学过程:一、复习铺垫

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.十几减8、7

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

158

下载次数

更新时间

2026-09-01 01:17:37

来源学校

学校：城步苗族自治县红旗小学

3.十几减8、7教学评价实录

未知

2026-09-01 01:17:37

158

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.十几减8、7教学评价实录

正文

十几减8、7 教学内容:教材第5、6页,十几减8、7。教学目标:

1、2、3、在十几减9的基础上学习十几减8、7。

运用多种方法解题,培养学生思维的灵活性。

在教学中,初步渗透被减数不变,减数越大,结果越小。

教学重点:

掌握十几减8、7的算理。

教学难点:

运用多种方法计算十几减8、7。

教学过程:

一、复习铺垫,导入新课。

11-9=13-9=

12-9=15-9=

17-9=14-9=

18-9=16-9=

问题:同学们算得又对又快,能说说你们是用什么方法算的吗?

你们真是太棒了,十几减9同学们掌握的非常好,这节课我们一起来探究十几减8、7的计算方法。相信本节课的学***家也能顺利完成,加油吧!(板书课题)

二、自主探索,领悟算理。

出示例题

1、观察主题图,解决问题。

师:请小朋友们认真观察这幅图,看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?

生:15把小号,茄子先生拿走了8把,问还剩多少把?

师:那从15 把小号中拿走8把,还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?

生:15-8(师板书)

师:为什么这样列式呢?

生:从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减法计算。

师:小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?请小朋友们在小组里讨论一下,并用小棒摆摆看,看谁的算法最多。

2、讨论15-8的算法,学生汇报,师板书。

①、破十法:10-8=2,2+5=7;

②、想加法算减法:8+(7)=15 15-8=7;

③平十法:15-5=10 10-3=7(把8分成5和3,分两次减);

④、数数法:从15里数8个减去,最后剩多少,得数就是多少。

3、小结:在这么多的方法当中你觉得那种方法计算最快,比较便呢?(破十法和想加法算减法这两种)那就用自己喜欢的方法计算。

4、试一试。

师:刚才我们是从15把小号中拿走8把,现在请你们从15把中

拿走7把,会剩下多少把?在小组里说说,并试着列式计算。

生小组讨论,师巡视,指导个别还不熟练的进行摆小棒。

学生集体交流反馈。

生1:我是先算10-7=3,再算3+5=8;

生2:我是这样想的,7+(8)=15,所以15-7=8。

师:如果老师把15把小号换成13把,同样拿走7把,还剩多少?你会列式计算吗?

生:会!

师:好,那你们就动笔算一算吧。

师检查后点评。

三、强化练习,巩固应用。

1、先圈一圈,再计算。

(1)、弄清题意。

(2)、学生独立完成。

(3)、集体交流反馈。

2、让学生独立完成后反馈发现了什么?

3、口算练习,熟练计算十几减8、7.

(1)、学生独立完成。

(2)、集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系。

四、课后总结。

师:今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法吗?

关于本教案的常见问题

Q：3.十几减8、7教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.十几减8、7》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.十几减8、7教学评价实录