6.两位数减整十数、一位数（不退位）教案和课堂实录｜教案在线预览

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两位数减整十数、一位数(不退位)教学目标:1、使学生学会两位数减整十数、一位数(不退位)减法的口算方法,能够正确地进行计算。2、经历探索口算方法的过程,感受探索方法的不同策略,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。3、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.两位数减整十数、一位数（不退位）

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2018-04-21 13:37:00

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学校：获嘉县徐营镇徐营东街小学

6.两位数减整十数、一位数（不退位）教案和课堂实录

未知

2018-04-21 13:37:00

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关键词：6.两位数减整十数�…教案和课堂实录

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两位数减整十数、一位数(不退位)

教学目标:

1、使学生学会两位数减整十数、一位数(不退位)减法的口算方法,能够正确地进行计算。

2、经历探索口算方法的过程,感受探索方法的不同策略,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点:

掌握两位数减整十数、一位数(不退位)减法的口算方法。教学难点:

两位数减整十数、一位数(不退位)减法口算方法的理解。教学准备:

实物投影,计数器以及小棒若干根。

教学过程:

一、温习旧知,导入新知

我会算

3+5= 5+4=

9-5= 8-1=

20+70= 35+20=

50+20= 65+30=

80-50= 72+6=

二、自主探究,体会领悟

1.看主题图提出问题。

老师:从图中你获得了哪些信息?你能提出什么问题?

学生:公共汽车上有45个座位,已经坐了30人。问题是求还有多少个空座位?

老师:同学们读了题以后,知道这个问题可以用什么方法计算吗?

学生回答,老师板书:45-30= ?

老师:同学们仔细观察这个算式,想想它和以前我们学过的加法算式有什么不同,应该怎样计算呢?

学生自己独立思考,再同桌讨论,然后进行小组交流,汇报解决方法:

学生1:可以走到车上数一下空了几个座位就知道了。(有学生会质疑,这种方法不太可能)。

学生2:可以用小棒计算,先摆出45根小棒,也就是4捆零5根,然后拿走30根小棒,也就是3捆小棒,最后剩下1捆零5根,也就是15根小棒。

学生2:也可以用计数器计算,先拨出45这个数,也就是个位上拨5个珠子,十位上拨4个珠子,然后再从十位上去掉3个珠子,就是减30,最后计数器上的数是15。

老师:说的真好!但是同学们想一想,如果被减数和减数再大一些,这些方法用起来还合适吗?(不合适)。

学生4:我们有办法,可以把45分成40和5,先用40减去30等于10,再用10加上5就等于15。

老师板书:

2.教学“试一试”

出示主题图,请学生用三句话把这幅图的图意表述出来。(公共汽车上一共有45个座位,还有3个空座位,求已经坐了多少个人?)

老师:要想知道已经坐了多少个人,用什么方法计算,怎样列算式,请你写出算式。

学生回答,老师板书:45-3=?

学生:把45分成40和5,5减3等于2,2再加上40就等于42。(学生一边回答,老师一边板书过程)

3.小结

在计算两位数减整十数时是从被减数的十位里减去减数,而在计算两位数减一位数时是从被减数的个位里减去减数。

三、巩固深化,应用拓展

1.“先拨再算”:先想想在计数器上怎么拨,再计算。

2.“动动脑”:学生观察上下算式有什么不同,老师指名回答。

3.应用题:老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。

4.“先估再算”:先说出得数是几十多,再计算。

四、总结评价,点拨学法

今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课你学到了什么知识,有什么收获?请和同学们说一说。

关于本教案的常见问题

Q：6.两位数减整十数、一位数（不退位）教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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