化简分数教学设计内容推荐｜教案在线预览

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分数的基本性质2教案教学目标：1、理解和掌握约分的意义和方法,掌握最简分数的概念。2、学会运用短除法求两个数的最大公因数。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学过程：一、复习分数的基本性质。二、探究新知1、把18化简。让学生说

资料类型：教学教案文档

所属课文：化简分数

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2018-04-26 11:11:00

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学校：滦州市响嘡街道小闫营小学

化简分数教学设计内容推荐

未知

2018-04-26 11:11:00

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关键词：化简分数教学设计内容推荐

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分数的基本性质2教案

教学目标：

1、理解和掌握约分的意义和方法,掌握最简分数的概念。

2、学会运用短除法求两个数的最大公因数。

教学重点：掌握约分的方法。

教学难点：

很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学过程：

一、复习

分数的基本性质。

二、探究新知

1、把

18化简。让学生说出自己化简的结果。 24

2、教学最简分数和约分意义。

（2）完成练一练第1题。

3、最大公因数。

（1）想一想能不能使约分的次数少一些？

要想最快将分数化简到最简分数，我们应该减少化简次数。化简的时候，我们是找到18和24的因数，然后化简的。

讨论：18和24的因数。

学生讨论：

18的因数：1、2、3、6、9、18；

24的因数：1、2、3、6、8、12、24。

哪些数是公共的因数？

学生：1、2、3、6。

两个数公有的因数叫这两个数的公因数。

哪个最大？最大的公因数叫这两个数的最大公因数。

（2）短除法。

演示短除法求最大公因数。

我们学***公因数，那么你会用它来化简分数吗？

学生讨论方法。

三、巩固练习

独立完成练一练第2题,交流结果。

关于本教案的常见问题

Q：化简分数教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《化简分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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