化简分数教学设计内容推荐
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正文
分数的基本性质2教案
教学目标：
1、理解和掌握约分的意义和方法,掌握最简分数的概念。
2、学会运用短除法求两个数的最大公因数。
教学重点：掌握约分的方法。
教学难点：
很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。 教学过程：
一、 复习
分数的基本性质。
二、探究新知
1、把
18化简。让学生说出自己化简的结果。 24
2、教学最简分数和约分意义。
（2）完成练一练第1题。
3、最大公因数。
（1）想一想能不能使约分的次数少一些？
要想最快将分数化简到最简分数，我们应该减少化简次数。化简的时候，我们是找到18和24的因数，然后化简的。
讨论：18和24的因数。
学生讨论：
18的因数：1、2、3、6、9、18；
24的因数：1、2、3、6、8、12、24。
哪些数是公共的因数？
学生：1、2、3、6。
两个数公有的因数叫这两个数的公因数。
哪个最大？最大的公因数叫这两个数的最大公因数。
（2）短除法。
演示短除法求最大公因数。
我们学***公因数，那么你会用它来化简分数吗？
学生讨论方法。
三、巩固练习
独立完成练一练第2题,交流结果。
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5ygggwenku_1624
来自：学校：滦州市响嘡街道小闫营小学
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