单价、数量、总价的数量关系教学目标｜教案在线预览

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数量关系:《单价、数量、总价》宋艳玲教学目标1、结合购物发票,经历总结和归纳“单价”“数量”“总价”三个量之间数量关系的过程。2、了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。3、积极参加学习活动,获得总结、归纳数量关系的数学经验。教学重点结合购物发票和

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所属课文：单价、数量、总价的数量关系

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2018-04-26 00:37:00

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学校：石家庄市东明小学

单价、数量、总价的数量关系教学目标

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2018-04-26 00:37:00

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关键词：单价、数量、总价…教学目标

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数量关系:《单价、数量、总价》宋艳玲

教学目标

1、结合购物发票,经历总结和归纳“单价”“数量”“总价”三个量之间数量关系的过程。

2、了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。

3、积极参加学习活动,获得总结、归纳数量关系的数学经验。

教学重点

结合购物发票和已有经验,理解单价、数量、总价的意义,总结并掌握数量关系。

教学难点:总结另外两个数量关系并举例说明。

教学过程:

一、口算天天练

二、认识并了解发票的作用,丰富学生的社会经验。

今天老师和大家一起了解一种事物。(出示发票)这是一张普通发票。同学们,你们知道发票的作用吗?总结

三、我们一起来看一看(出示发票图片)

1、读下面的发票,从中你了解到哪些信息?(学生充分的说)

2、提出问题,发票中的“单价”“数量”“金额”指的是什么?

充分的时间交流各个概念的理解

单价:每件商品的价钱。

数量:购买商品的件数。

金额:一共花了多少钱。也叫总价。

3、提问:总价中的“6696”“3010”是怎么得到的?

得出:单价×数量=总价

在填写发票时,知道了单价、数量就可以利用这个数量关系求出总价填写在发票中了。4、从课件的发票图示,引导学生已知其中两个量,填写发票的另一个量。

课件出示一张缺少单价和数量的发票

引出“议一议”难点,要充分举例。

四、总结:单价、数量、总价之间的关系

五、练习

六、谈收获

板书:

单价、数量、总价

108×62=6696(元) 215×14=3010(元)单价×数量=总价例子

总价÷数量=单价例子

总价÷单价=数量

关于本教案的常见问题

Q：单价、数量、总价的数量关系教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单价、数量、总价的数量关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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