宽带网公开课教案

《介绍家乡景物》习作评改课教学设计

【教学目标】

1.以赏识为主,提高学生的习作兴趣,增强学生习作的自信心。

2.培养学生自我修改习作以及正确评价同学习作的的能力。

3.通过赏评优秀文段,锻炼学生有序观察景物能力,教给孩子写景物要从多方面入手。

【教学准备】

多媒体,打印材料。

【教学重难点】

通过赏评优秀文段,锻炼学生有序观察景物能力,教给孩子写景物要从多方面入手。

【教学过程】

一、【抛砖引玉】导入:上节课,我们学习了怎样描写家乡景物。同学们在课下也完成了习作草稿。今天让我们来上一节习作评改课。这是从几位同学的作文中摘取出来的精彩片段,接下来,我们来品味一下我们班的“小作家们”笔下的家乡美景。请大家拿出你们的赏评纸。

1、请你们仔细读一读这几段文字,边读边做批注,把你的感受写下来。在后面的评价栏里给打小星星,可以自己赏评,也可以和同桌商量一下。

2、集体交流,你最喜欢谁写的哪一句,你给了几颗星?他写的好在哪里?

教师引导,指名朗读。

师:请一位同学来读一读这段文字,说说你喜欢这段的理由。

(评价王天泽作文)这段文字运用排比类比的手法,十分巧妙突出了文星湖公园的特点文化气息浓厚。

师:谁来说说喜欢王红晓这段的理由。请一生先读,师:让你的朗读告诉我你读完这段文字的感觉。我能体会到童真童趣)

评价王红晓作文:这段文字真实自然,比喻形象生动,写出了味觉和触觉上的感受,充满童真童趣。我们的作文就应该写真话,诉真情,读起来多好玩啊。

(请王红晓同学自己来读一读——师评价:读得真好,只有真实的文字才能打动人。)

师:喜欢胡福润这段文字的举手,(请一生读读说说。)

这段写得很有画面感,他的联想和想象很奇特,他把下雨激起的水花比喻成小鱼头上的簪花,把雷声比喻成联欢会开始的礼炮声,传神地写出雨后的湖面热闹的景象。同时又写出了视觉听觉上的感受,内容丰富,引起我们无限的遐想,饱含深情的笔触把我们带入了美好的境界。

二、【花落谁家】

1、(颁奖)师:下面我们颁奖,最佳修辞奖,最具想象力奖。最佳创意奖,最佳语言描写奖。

3、教师顺机引导:请这几位同学说说,你的写作秘诀是什么?

生:说多读书,多积累。读书破万卷下笔如有神。

教师引导:你观察得真细致,告诉我们观察的方法吧!

生:用我们的眼睛看,用鼻子闻,有时用手去摸,用心去感受,这样

写出的内容才丰富。

生:大胆去联想,还要恰当去联想。用比喻拟人形象生动地去表现。

三、【牛刀小试】

1、师总结过渡:通过刚才的赏评这几位同学的文段,你们认为怎样描写景物才精彩?

生一:能写出景物特点。

生二:按顺序写清楚。

师提问:按什么顺序?

生:按时间顺序或者按空间顺序。

生三:展开想象,有丰富新奇的的想象力。

生四:运用了恰当的修辞手法,比喻拟人运用的很生动形象等。

生五:能从多方面感觉入手,写出景物的颜色形状声音味道触觉,具体详细地描写。

2、师:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要我们全身心去观察,真真切切地去体验,就会有惊人的发现,写作文也不愁没有灵感,每个人都能写出精彩片段。下面我们也为以下的几段话润色一下也让这些文字在你的笔下生辉出彩。

师:请大家拿出另外一张纸,这些语段你读起来觉得怎样?

预设:

生1:语句不连贯,语序颠倒

生2:语言干巴巴,缺少比喻。不生动

生3:用词不准确,观察不仔细,体验不细致。

……

师:这些是我们作文中经常出的问题。下面,请你给他加入生动的语言,让这些语段在你们的笔下生辉。

3、精彩语段展示,师生共同再评议。

师:你们看,这里他加入了比喻的修辞,写出了自己的感受,写出了听到的,闻到的,触到的,这就使得文章内容更加丰富。

四、结束语。写好作文并不难写的时候要抓住景物特点。从形声色味等各方面去描写。展开想象融情于景,你们也能写出精彩的语段,希望大家都能成为生活的有心人,都能成为小作家。