7.第一朵杏花课堂实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《7.第 一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

第一朵杏花一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。二、教学重点引导学生抓住关键句子,体会人物的思想感情。三、教学难点从“第二次看花”中,体会竺可桢对科学一丝不苟的态度

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.第一朵杏花

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2018-05-17 21:45:00

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学校：丛台区五里铺小学

7.第一朵杏花课堂实录

未知

2018-05-17 21:45:00

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关键词：7.第一朵杏花课堂实录

正文

第一朵杏花

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

二、教学重点

引导学生抓住关键句子,体会人物的思想感情。

三、教学难点

从“第二次看花”中,体会竺可桢对科学一丝不苟的态度。

四、教学过程:

(一)导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?

2、出示照片,简介竺可桢。

科学家所取得的成就,以及他们身上所焕发出的人格魅力,都值得我们去赞叹。今天,我们要学的课文《第一朵杏花》,写的也是一位科学家的故事,这位科学家(出示照片)叫竺可桢,他是我国近代地理学、气象学、物候学的开创者。

3、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?

(二)第一次(学习第1---5 自然段)

1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2、学生分小组讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3、学习第3自然段,体会带点词的作用。

出示幻灯片:

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

从这段话中你能体会到什么?

(三)第二次(学习第6---15自然段)

1、朗读第6自然段,感受作者描绘的春景图。

2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3、学生齐读

4、学习对话,学生分角色读

(1)读第一遍:试着加上提示语

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(2)读第二遍:小组讨论,每一句该用怎样的语气读?

(3)全班读第三遍:分角色读,注意语气。

(7---14)

5、孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?你从哪里看出的?

出示幻灯片,朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

6、“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(四)学习第16自然段

1、“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2、从这段话中你读懂了什么?

3、你怎样理解“精确”一词?

4、竺爷爷的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

5、教师小结:

正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。

五、布置作业

1、搜集有关竺可桢爷爷的故事,想想他是个怎样的人。

2、课下搜集一些科学家的故事,感受他们身上的精神。

六、板书设计

第一朵杏花

竺精确观察

可

桢一丝不苟

关于本教案的常见问题

Q：7.第一朵杏花课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7.第一朵杏花课堂实录