16 形形色色的植物ppt配套教案和课堂实录

16、形形色色的植物

西兆通小学张宏伟

教学目标

1.流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中所传达出的感情。

2.学习以画思维导图的形式,从题目入手,抓住中心词句来理解课文的主要内容。

3.通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方、设问、排比等多种说明方法和写作方法,让学生逐步学会积累语言表达的“样式”。

4.激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱之情。

教学重点:

引导学生学习画思维导图来帮助自己理解课文主要内容;体会作者所运用的写作方法,并会简单运用。

教学难点:

通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方、设问、排比等多种写作方法。

学生准备:课前搜集有趣的植物资料。

教师准备:多媒体课件。

教学设计:

一、回顾课文内容,导入新课

师:同学们,上节课我们初步学习了《形形色色的植物》的这一课,这是一篇说明文,说明文是说明事物情况或道理的文章。那大家对课文的内容了解了多少呢?老师要来考一考大家了。(猜课文中的植物)

要求:看图片,快速说出这种植物的名称,可以抢答。(课件播放课文中的植物图片,学生回答)

如果让你用一个词来形容这些植物,你会想到哪个?(形形色色)

形形色色的植物世界给你留下了什么印象呢?(庞大、复杂,奇趣无比、五光十色)

哪些自然段写了植物世界的庞大、复杂?哪些自然段又写了植物世界的奇趣无比、五光十色呢?(生答)

今天,我们继续跟随作者,走进形形色色的植物世界里,探索植物的奥秘。

二、深入学习,品味语言

(一)默读课文1、2、3自然段。

思考、感悟:这部分课文中哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点?

1、(种类)“人们已经知道的就有四十万种以上”。你从这里的哪个词感受到植物世界的庞大的?

(如果按照每秒数1个数,要数整整5天才可以数完。如果再加上那许多不知道的,植物世界可真是太庞大了!)那我们读读。

指导朗读,读出植物种类的庞大。

说明文常用的一种说明方法----列数字。

比较句子:

“人们已经知道的就有四十万种以上”

“人们已经知道的就有很多种”

让学生自己体会出:用具体数字来说明,会使句子更表达准确。

2、(生存环境)“有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里。。。。。”

省略号作用:还有其它植物生长在别的地方。

(石头上,沙漠里有仙人掌,高山上雪莲花,树上蘑菇木耳。)

这里运用的写作方法是——排比。

是啊,植物可真是无所不在,无处不有!真是个庞大、复杂的世界!

3、(植物的大小)“高大的植物,杏仁桉树榕树..,微小的植物...”

这句话中哪些词让你感受到了植物世界的庞大的?(一百几十米高、十五亩、万人)

杏仁桉树(算一算,如果你有一米几十厘米高的话,那杏仁桉树就有一百多个你那么高)

榕树(我们学校有大约1000人,那么就是有10所学校的学生同时站在榕树棵树下乘凉。)

指导朗读(读出高大、读出你的惊叹,注意重音)

运用的说明方法:列数字、举例子

还运用了——对比的写作手法(品读体会)

文章中还有哪些地方运用了对比的写作手法突出植物世界的庞大、复杂的?

让学生找出文章中其他两处运用对比的句子。

4、(寿命长短)“有些植物的寿命很长,北美洲有一种叫‘世界爷’的巨杉”。有的植物生长又很慢。”(对比)

5、(生长速度)“植物的生长速度也不一样,有的很快...有的植物长得又很慢。”(对比)

6、对比的写作手法的练习巩固。

7、介绍思维导图。像老师这样,以画脉络图的形式将文章的主要内容一一整理出来,让人看起来一目了然,这就叫“思维导图”。(就像大树上的一个个分支)

植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界,请同学们拿出你手中的“思维导图”

(二)运用“思维导图”,自学第4、5自然段。

请同学们默读第4、5自然段。

思考,体会:哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?(请按照刚才的方法,将剩下的思维导图填写出来)

学生填好后,小组合作交流。

学生汇报。

1、你也许以为花都是白天开放的吧?不是。昙花、待宵草的花都是在夜晚才露出它们美丽的笑脸……在印度、斯里兰卡有一种电信草,它的每片大叶子旁边长着两片小叶。这两片小叶就像贪玩儿的孩子,白天一刻不停地在“跳舞”,夜晚才会安静下来……

说明方法:举例子、打比方,写作方法:设问、排比。

指导读(读出神奇感受到有趣,读出趣味感、新鲜感。)

2、省略号作用:省略了其它内容,给人无尽遐想。

师生共度,再次感受植物的奇趣。

三、拓展练习,升华主题

1、仿写

植物世界里的故事和秘密是说不尽的,你还知道哪些有趣的植物?请用“你也许以为……的吧?不是。……”这样的句子表达出来,请你续写一下吧。

2、植物世界真是太奇妙了,有说不尽的秘密等待着我们去发现呢!(引起探索研究的兴趣。)我们想要把植物世界的故事和秘密继续下去,我们应该怎样做呢?(爱护绿色家园)

四、总结写作手法

这是一篇说明文,作者是怎样将枯燥的说明文写的这么生动有趣呢?(生答)就是运用了这许多的说明方法和写作手法,给我们展现了一个是形形色色的植物世界,让我们对植物世界充满了好奇和向往,以后我们在自己写作文时也要学会运用。今天,我们还学习了如何用“思维导图”来画出文章的结构,请同学们在以后的学习中多去运用。

五、课后延伸,综合实践

1、推荐阅读

这篇课文是仇春霖的少儿百科全书《叶绿花红》的序言,课下同学们可以读一读这本书,相信你们会有更多的收获的。

2、课后作业

选做作业:

1、形形色色的植物世界太神奇了,我想制作资料夹和家人共同阅读。

2、我想在课文省略号处填补空白,争当小作家。

班级作业:

我有一个小建议,以图文结合的形式搞“植物世界”展,人人都做解说员。

六、课堂小测验

检测学生对本课中作者所运用的写作方法的掌握情况。

教学反思:

《形形色色的植物》出自冀教版语文四年级上册第四单元,整个单元是以“生命离不开绿色”为主题的选文,而这篇文章又是本单元的开篇,对于学习整个单元有重要意义。这篇课文是说明文,内容浅显易懂,但课文里面作者所运用的说明方法和写作手法很多。考虑到文章的题材和结构,所以我想教授学生以画“思维导图”的形式来掌握文章的内容。

首先,在上课前,我将本节课的学习目标写在黑板上,让学生明确自己应该掌握哪些知识。由于“思维导图”孩子们是第一次接触,所以我不能完全放手让学生自己画图,而是在理解课文第一部分内容时,采取半扶半放的形式,教会孩子们画“思维导图”。在理解课文第二部分时,我就放手让孩子们自己理解课文,并完成“思维导图”,效果还是挺不错的,孩子们已经掌握了方法,能够从中心词和中心句入手,抓课文中关键词句来理解,并能分析出作者所运用的写作手法。

在体会作者的写作手法时,我尽可能多的引导学生自己品读句子,进行句式的对比,并让学生仿写练习。在仿写时,我先让孩子先与其他同学分享自己知道的其它植物的特点,再让孩子用课文中的“你也许以为……”的句式练习表达能力。通过这些方法,引导学生在自读自悟中体会作者写作手法的好处,并学会简单练习运用。最后环节,我安排了一个小测试,主要考察学生对本节课写作方法知识的掌握情况,学生们的答题情况较好。

从整个课堂孩子的表现和最后的小练笔来看,学生的学习效果良好,但反思整个教学过程,作为教师,我的话还是较多,还应该再大胆放手让孩子们多说多发言,孩子们能说的老师不说,孩子们能理解的,老师不讲,以后要努力做到:把课堂还给学生,重视孩子们自己的学习、领悟能力的培养!