资料摘要
《书本里的蚂蚁》教学设计教学目标:1.知识与技能:(1)正确认读“蕊、陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。(2)有感情地朗读课文。(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。2.过程与方法:通过情境创设、激发想象,读写结合,指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字
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- 所属课文：18* 书本里的蚂蚁
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- 2018-04-20 08:10:00
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- 学校：滦南县长凝镇乐营完全小学
18* 书本里的蚂蚁课时教案
未知
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关键词：18* 书本里的蚂蚁课时教案
正文
《书本里的蚂蚁》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:
(1)正确认读“蕊、陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。
(2)有感情地朗读课文。
(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2.过程与方法:
通过情境创设、激发想象,读写结合,指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3.情感态度价值观:
感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点:
品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。
教学难点:
感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。
教学准备:
幻灯片
教学时间:
1课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入、揭题质疑。
同学们,细心的你们已经发现了今天我们的课堂上来了好几位老师,那拿出你们的热情一起欢迎他们好不好?(同学们热烈鼓掌)那你们的表现是不是应该比平时上课还要好?加油!好,现在开始上课今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事,名字叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想到了什么? (学生自由发言)
二、合作学习,复述课文
教师导读:这是一个简单而又有趣的通话,又是一篇自读课文。老师希望你
们自己读懂课文,并且请同学们带着问题读课文:蚂蚁怎么会跑到书本里?这只蚂蚁到书本里后,发生了什么事情?好现在自由读课文。
师提示学生:借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读准确。
三、认读生字,复述课文
1、教师出示本课的生字词语,指名读一读,
2、在出示本课的词语,开火出指名读。
3、分段指名读课文,其他倾听,帮忙正音。
4、指名说一说故事的主要情节。(小蚂蚁被夹进书本里,小蚂蚁变成了字,在书本里走来走去;书本里的字也动起来了,旧书变成了新书;字们在书本里走来走去编了许多故事,小姑娘喜欢上了这本旧书。)
5、指名根据情节复述故事。
【预设:如果有的同学说喜欢小姑娘,有的说喜欢字宝宝,教师可追加提问:为什么?只要学生说出理由,就要给予肯定,鼓励学生个性发言。但教师必须明确抓住中心:本课认识的重点是小蚂蚁,一切改变主要是在小蚂蚁的带动下完成的,人物形象一定要明朗。】
四、走进童话,理解课文
1.师:大家都这样喜欢小蚂蚁,我们先来看看小蚂蚁是怎样进入书本的?
指名反馈(小蚂蚁静静的趴在花蕊里睡觉,一个小姑娘经过这里。采下了这朵小花,随手夹进了陈旧的书里。)
2、教师导:就这样,陈旧的书本里开始躁动起来,你们听。
指名扮演小蚂蚁和书本里的字,把他们的对话读一读。分角色朗读课文) 3、教师:多么有意思啊,会走路的蚂蚁成了会走路的字,它会在书本里干什么呢?
(指名想象,走来走去,认读字,和不同的字交朋友,聊天。)
4、教师启发:书本里的字被小蚂蚁影响着,动了起来。这一动,可不得了,陈旧的故事变成了新故事。你们讨论出旧故事变成新故事的原因了吗?(学生自由讨论)
5、教师总结:多有意思啊!作者的想象力真丰富啊!
五、放飞想象,练笔创作。
教师总结:你喜欢书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么?大胆的想象能使
我们的生活更有意思。老师这里有一些可爱的小伙伴,这些书本里的蚂蚁可爱吧,让我们加入它们的行列中,一起游戏,把我们生活中的所见所闻所感所获记下来,也可以大胆创造,编写出你独特的童话故事,和大家共同分享快乐与甜蜜!(自由写作)
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关于本教案的常见问题
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