节约优质课教学设计｜教案在线预览

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课题节约一、教学内容:北师大数学三年级10页—12页。二、教学目标:1、探索并掌握三位数除以一位数,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。三、教学重点、难点:掌握三位数除以一位数

资料类型：教学教案文档

所属课文：节约

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2018-03-20 22:14:00

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学校：元固乡元固小学

节约优质课教学设计

未知

2018-03-20 22:14:00

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关键词：节约优质课教学设计

正文

课题节约

一、教学内容:

北师大数学三年级10页—12页。

二、教学目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。

三、教学重点、难点:

掌握三位数除以一位数,不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

四、教学过程:

导入新课:有3个班的同学用实际行动来倡导节约,他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶,送到废品收购站回收利用,我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题,我们是否能帮助他们解决。

1.了解情境图。课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元) 2.尝试计算。

(1)提出问题(问题:平均每个班卖了多少元?) ,

请学生根据上面的数学信息列出算式。

学生列出算式:912÷3

(2)请学生口算出结果并写出口算过程。

根据以往的学习经验,学生能写出算式:900÷3=300,12÷3=4, 300+4=304。

(3)请学生尝试进行竖式计算。解决“不够商1时商0”的问题。

组织学生小组讨论。

师:你们在竖式计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?

在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。

①从分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

②从除法本身计算的规则去理解:用被除数十位上的1除以3时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,在个位上商4,所以在十位商0占位。

3.出示教材10页的第二个例题:

学校用卖废品的钱买了522支笔,送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友,平均每个班多少支笔,还剩多少支?

请学生根据上面的数学信息列出算式。

引导学生读题,根据题意列出算式:522÷4。

(2)引导学生利用“不够商1时商0”独立进行竖式计算。

(3)组织交流进行总结,得出结论:个位上不够商1就商0。

五、巩固练习:

1.624÷6= 704÷5= 846÷7=

2.乐乐全家去旅游,一共拍了412张照片,平均放在4本相册里,每本相册放多少张?

六、板书设计:

节约

平均每个班卖了多少元?

(1)900÷3=300(元)12÷3=4(元) 300+4=304(元)

(2)912÷3=304(元)

平均每个班卖了304元。

3=300

(或

300

3=900)表示900元平均

9 分成3份,每份300元,在百位上商3,表示300。

。

÷3=4(或4×3=12)表示12元平均分成3份, 0 每份4元,在个位上商4。

答:平均每个班卖了304元。

关于本教案的常见问题

Q：节约优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《节约》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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