成语故事教案推荐

成语故事

《画龙点睛》教学设计

四川省冕宁县回坪乡中心小学校鄢绍贵

教材分析:

人教版小学语文实验教材三年级下册第八组课文,以神话故事、民间传说为主题,“语文园地八”的成语故事,是这一主题的延伸,目的是让学生在学了神话故事、民间传说以后,感悟成语故事的神奇与快乐,明白成语故事蕴含的道理,从而激发孩子们学习祖国传统文化,感受劳动人民智慧的光芒。成语是我国劳动人民智慧的结晶,言简意赅,意味深长。

学情分析:

故事,是孩子们最感兴趣的话题。学习成语故事,积累成语,对于提高孩子们的思维能力、语言表达能力大有好处。

教学策略:

以多媒体课件为指导,激发学生的学习兴趣,培养学生乐于学习,乐于思考的习惯。联系生活实际,实现教材与生活的统一,使孩子们懂得说话或作文时,在关键的地方用一两句重要的话,突出中心,点名主题,就能取到画龙点睛的作用。引导学生学习祖国的语言文字,感受成语故事的无穷魅力。通过自主学习、合作交流、主动探究等教学手段,培养孩子们热爱学习,热爱生活的良好习惯。教学目标:

知识与能力:正确、流利、有感情地朗读成语故事,懂得成语故事所蕴含的道理,并能学以致用(在今后的说话和作文中灵活运用)。

过程与方法:朗读、交流、合作、探究。

情感态度和价值观:使学生感受到成语故事的魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱,养成乐于学习,乐于思考,善于运用的良好习惯。

教学重点:读懂“画龙点睛”这个成语故事,在学习和生活中能够灵活运用。

教学难点:感受成语故事的魅力,激发学生对成语的热爱,对美好事物的向往。课前准备:教师:媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣导入。

在我国的语言文化中,有一道靓丽的风景线——成语。成语言简意赅,大多蕴含着深刻的道理。成语来源广泛,有来自于寓言故事的成语,如:亡羊补牢、南辕北辙;有来自于神话故事的成语,如:女娲补天、夸父逐日;还有来自于历史故事的成语,如:三顾茅庐、负荆请罪……今天,我们一起学习《画龙点睛》这个成语故事。

二、播放动画,整体感知。

观动画,听朗读,注意读准字音,读通课文。

三、默读课文,说说课文主要讲了一个什么故事?

课文主要讲了梁朝时期的张僧繇为安乐寺画画,一共画了四条龙,画得惟妙惟肖、栩栩如生,美中不足的是每条龙都没有画眼睛,在游客们的一再请求下,张僧繇给两条龙点上了眼睛,结果点睛后的两条龙都飞走了。

四、精读课文,理解内容。

指名读第一自然段,说说这一段讲了什么?

交代了:

时间:梁朝

地点:寺庙:

人物:张僧繇

事情的起因:皇帝经常让他给新盖的寺庙作画。

齐读第一自然段。

五、学习事情的经过。

出示:

传说有一年,张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙,这些龙画得惟妙惟肖,栩栩如生,好像活的一样。游人纷纷前来观看,赞不绝口。

指名朗读。

思考:张僧繇的画画得怎样?指名回答。

(惟妙惟肖,栩栩如生,好像活的一样。)

齐读。

出示:

大家觉得美中不足的是,这四条龙都没画上眼睛。于是,大伙儿请求张僧繇把龙眼睛点上。张僧繇说:“如果画上眼睛,龙就会飞走的!”大家认为他的话很荒唐,根本不相信。有人请求道:“你说的太玄了,请你给龙画上眼睛,让我们看看吧!”大家一再要求,他推辞不了,只好挥动画笔,把其中两条龙的眼睛画上了。

指名读

讨论交流:张僧繇开始为什么不给画的龙“点睛”?后来为什么又给龙“点睛”?

(画上眼睛龙就会飞走)(应游客的一再要求)

分角色朗读。

六、学习事情的结果。

出示:

他刚刚画完,突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。而没有画上眼睛的那两条龙,依然留在墙壁上。

指名朗读。

思考:“点睛”的结果怎样?人们的态度又怎样?

(点睛后天气突变,龙腾空飞去)(人们都惊叹不已)

齐读。

六、理清结构,学习写法。

画龙点睛

时间:梁朝

地点:寺庙:

人物:张僧繇

起因:皇帝经常让他给新盖的寺庙作画。

经过:画龙不点睛——点睛

结果:点睛的龙飞走了

画技高超

了解记叙文的六要素,学习按事情发展先后顺序的写作方法。

七:小组交流,体会意思。

讨论交流:画龙点睛是什么意思?

“画龙点睛”原来形容梁代画家张僧繇作画的神妙,后来多比喻写文章或讲话时,用几句话在关键处点明实质,使内容生动有力”。

八、联系实际,理解运用。

1、我的家乡很美。

2、我的家乡山清水秀,鸟语花香,美不胜收。

第二句中的“山清水秀,鸟语花香”把家乡的美写得更生动,更具体,有画龙点睛的作用。

九、拓展延伸,积累成语。

请同学们学习更多的成语故事。讲一讲,并谈谈自己的感受?

教学反思:

教学中,利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习,勤于思考的能力。以阅读为基础,上出语文味。联系学生的生活实际,提高学生的语言表达能力。