16 形形色色的植物教案推荐

16、《形形色色的植物》教案

箭岭路学校

教学目标:

1、继续学习从题目入手,抓住中心词语理解课文内容。

2、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法,让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

过程与方法:

通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法,让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

情感态度与价值观目标:

激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱情感。

教学重难点:哪些植物世界给你留下了什么印象?你是从哪感觉到的?

教师准备:多媒体课件。

教学流程:(第二课时)

一、欣赏图片,导入新课。

1、说说看后你的的感受。理解词语“形形色色”

2、请大家回忆一下:

这篇课文向我们介绍了什么?作者是从哪几方面介绍植物形形色色的?今天这节课,我们就学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的特点?”勾画有关的重点词句。(自学——批注——交流)

二、深入学习,品味语言。

1、学生默读课文一——三自然段,要求一边默读、一边想:“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂地方感觉到的?

2、引导学生交流读后的感受、体会。

A:汇报交流第一自然段时,引导学生了解用具体数字的说明,可以使人们更清楚了解所要说明的特点。

B:汇报交流第二、三自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时,引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语,也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。

C:仿写句子:这些植物,有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里……

(在交流的过程中适时指导感情朗读)

3、学生默读课文四、五自然段,要求一边默读、一边想:“你觉得这部分课文中的课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?”勾画有关的重点词句。(自学——批注——交流)

4、引导学生交流读后的感受、体会。

汇报交流第五自然段:

A、体会段末省略号的用法。

B、按照作者“你也许认为……吧?不是”的句式,进行一个简短的续写。

(在交流的过程中适时指导感情朗读)

三、课堂总结。

谈谈你这节课的收获。

四、拓展延伸,积累实践。(二选一)

1、制作手抄报,主题《形形色色的植物》。

2、仿照本课写法,写一篇作文《形形色色的------》

板书:

庞大复杂

16、形形色色的植物

奇趣无比五光十色

贺淑梅

在这篇课文中,作者抓住“形形色色”这一文眼,从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔,以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略,重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。在第一课时,学生都能熟读课文,并根据了解了课文的主要内容。所以教学中我是从两个方面引导学生品读课文的:一是从植物世界是一个庞大、复杂的植物世界,二是植物世界是一个奇趣无比、五光十色的植物世界。

1、直接出示中心问题引导学生自读自悟:“植物世界是一个庞大、复杂的世界,又是一个奇趣无比、五光十色的世界。你是从哪些地方有深刻的感受?默读勾画,用简洁的语言在书旁写下批注。”明确学文方法后学生展开读文、自学、小组交流。

2、引导品读时,我注重学生品读感悟的方法指导:抓重点词语、句子、句子中的标点、句式等作为感悟点。比如:从植物种类来感受植物世界的庞大时,抓住数字:“四十万”引导学生感受:如果每秒钟数一个数,要数上五天五夜也数不完。并用对比句式的方法体会列数字这一表达方法的准确性。从植物的形体大小感受植物世界的庞大复杂时,用身边的熟悉事物把课文中出现的数字:一百几十米、十五亩进行换算,引导学生进行想象榕树的树冠可以覆盖十个操场的面积、澳洲杏仁桉树是十个五层教学楼的高度。既培养了学生想象能力、分析能力,也能使学生体会到列数字这一表达方法的好处。其他说明方法的介绍也都是与朗读品味相结合的。

3、引导交流过程中,注重带着自己的体会进行个性化的朗读训练。但部分学生朗读能力需要进一步培养。

4、拓展环节中教师补充的图片和资料,使课内和课外相结合,进一步感受到植物世界的形形色色。让学生展示课下搜集的资料,要用自己的话来表达自己所选用的材料。以培养学生收集信息,筛选信息的能力。这一环节由于时间关系,学生展示不够充分,有些学生没有把自己感兴趣的信息记在心中,没有做到真正的收集。

总之,在一些教学环节中,做得不够扎实,还需在今后教学中不断改进。

说教材

《形形色色的植物》这篇课文,是冀教版小学语文四年级第四单元的第一篇。

纵观全书,第一单元的主题是“美的发现”,是让学生们学会去发现身边的美;

第二单元的主题是“感恩的心”,让学生们学会感恩,感恩他人,感恩自然万物给我们带来的一切恩泽,我们要拥有一颗感恩的心;

第三单元的主题是“学海泛舟”,也就是这一单元告诉我们学海无涯,生活是一本需要我们毕生阅读的书;第五单元的主题是“求知、获智”,也算是对人的一种敬畏吧!

第四单元,它的主题是“生命离不开绿色”,这一单元带我们走进的是绿色的动植物的世界。

而《形形色色的植物》,我个人觉得是这一单元的总括,它先激起学生们对植物世界的兴趣、好奇,然后在后面的课文学习中也会让学生们为了看到一幅幅美丽的动植物画面而保持这种兴趣和好奇。所以,要学生们学好这一单元,这一课的开篇很重要。

说学情

小学四年级的学生有活泼好动、思维敏捷、积极上课、表现欲很强等优点,同时又有语言表达能力不强、理性感性思维都缺乏、不喜欢写字的缺点。

说教学目标

针对上面的学情和这篇课文的重要性,我设计教学目标如下:

(一)知识与能力目标

学生通过预习和教师课上指导,能正确认读本课8个生字,掌握11个要求会写的字。

(会认的字:庞、榕、昙;会写的字:貌、仁、孟、冠、亩、杉、短、遮、宵、贪、秘)体会比较句式、仿写等手法的运用,体会作者所运用的举例子、列数字、打比方等多种说明方法

(二)过程和方法目标

学生们在课前搜集一些有趣的植物及相关资料,课上先解决字词障碍,随文理解词义,有感情的朗读课文,唤起对课文的印象;再从题目入手抓住中心词语理解课文内容,最后阅读课文,深化对植物世界的兴趣、好奇心。

(三)情感态度与价值观目标

学生产生观察研究植物世界的兴趣,并产生对绿色生命的关爱之情。

重点及措施:这篇课文是《叶绿花红》一文的序言,抓住“形形色色”这一文眼成为本课的重点。

难点及措施:从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比”、“五光十色”理解课文成为本课的难点。

《形形色色的植物》说课

教材分析:

《形形色色的植物》这篇课文是仇春霖在1963年出版的少年百科丛书《叶绿花红》的序言。课文共6个自然段。1~3自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”,分别植物的种群大小、生存环境、植株大小、寿命长短、生长速度几方面进行了介绍。主要采用了对比、举例子、列数字的说明手法。文4~5自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比五光十色的世界”,继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为„„?不是。

”这样的排比句式,分别列举出特性奇异的植物种类加以论证,既强化了表达效果,又增强了说服力与感染力。段末的省略号,则给人以不尽的遐想。

教学重点:

这是一篇科普性文章,除让学生通过课文读书识字、激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱情感外,更重要的是把文章的科普性和文学性结合起来。因此,我抓住文章第2自然段“这些植物,有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里„„”这一句中的省略号;及第6自然段末尾的省略号。采用补充和续写的形式,对课文加以延伸和拓展。引导学生体会作者富有情趣的表达,让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

教学设计意图:

《形形色色的植物》这篇课文以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。表达了作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。

一、课前布置学生收集植物世界的奇闻趣事。

本课涉及到许多关于植物的指示,丰富、有趣,我在课前安排学生查阅有关资料,从中选出自己最感兴趣的信息记在心中,以便于课上交流。这对于中年级学生而言,课前有充分的准备,不仅为理解课文奠定了基础,也培养了学生搜集信息、分析信息、

口语表达的能力。

二、从题目入手,抓住文章的关键词。

作者运用了极其简单明了的结构来向读者展示纷繁复杂的植物世界,抓住“形形色色一文眼,从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔,以流畅自然的语言引领读者走进神奇有趣的植物世界。

因此,我首先向学生提出问题:形形色色是什么意思?当然,这是学生对“形形色色”的理解还只是从字面意思上去解释,还是肤浅的。但是,“形形色色”一词贯穿全文,是文章的文眼,学生会在深入理解课文后,有自己更为准确、个性的理解。古语有云:授之以鱼,不如授之以渔。这种引导方式正是要教给学生一种“捕鱼的方法”,暗含了教给学生学习方法——如何抓住中心词与理解课文内容。

三、理解课文。

本文的课文内容浅显易懂、结构简单明了,适合放开手让学生进行小组合作的自主阅读理解。因此,我在理解课文这一环节中设计了两个层次,分别运用了不同的学习方式,都充分的尊重了学生的自主性。

1、采用小组合作的学习形式,自主学习1~3自然段。

每个学习小组由5成员组成,设组长、记录员、组员,每小组的成员组合方式并不是随机的,而是把朗读好的、善于思考的、善于表达的有机的分派到各组中,带动小组的其他成员共同学习。学习这一部分时,主要抓住中心句“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”,小组自学后,进行全班的汇报交流,分别从植物的种群大小、生存环境、植株大小、寿命长短、生长速度几方面入手。在汇报时,我适时抓住省略号的补充、列数字、对比等说明方法进行点拨。

在理解课文内容的同时,我还把课外收集的资料和课文有机的结合起来,例如:列举微小的植物、寿命短的植物„„处理好了课内于课外的关系,利用学生收集的资料丰富了课文,更能感受到植物世界的“形形色色”,避免因资料太多而喧宾夺主。

2、续写第5自然段。在4~5自然段的教学中,主要引导学生透过“奇趣无比、五光十色”,继续感受“形形色色的植物”。并抓住三组“你也许以为„„?不是。”这样的排比句式和段尾的省略号,激发学生的写作欲望,进行简短的续写。这不仅可以深化学生对“形形色色”的理解,还是一个很好的练笔机会。

第二课时

一、回顾课文内容,导入新课。

同学们,这节课我们接着学习第16课《形形色色的植物》。围绕“形形色色”,作者介绍的非常有条理。请大家回忆一下:作者是从哪两大方面来介绍的?

教师板书:庞大、复杂

奇趣无比、五光十色

二、深入学习,品味语言。

现在,就让我们跟随作者走进庞大复杂的植物世界吧!

默读一至三自然段,哪些语句让你感受到了植物世界的庞大复杂?边读边用笔勾画出找到的语句。思考你为什么从这些语句中可以感受到植物世界的庞大复杂?学生默读课文,进行勾画,还可以在书旁写批注。给学生充分的默读时间。教师巡视,发现问题进行指导。

2、学生汇报以“同学们请看第x自然段,读自己找的句子,从这些句子我读懂了……,我感受到了植物世界的……”教师随机指导品味语言,引导学生积累语言表达的“样式”。

预设:

A世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上,可以肯定地说,还有许多植物没有被人们发现。——植物的种类很多。

出示:四十万写作:400000,教师说明:一秒钟数一个数要数五天五夜。四十万可是个不小的数目啊!

师:“世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上。”这样也能把植物种类之多说清楚,作者为什么还要加上后面的内容呢?你们想过吗?

请全体同学畅所欲言。

大家都来读读,读出你的感受。

师:植物的种类之多,让我们感受到了植物世界是一个生接读:庞大、复杂的世界。

B这些植物,有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里……——植物到处都有。

师:对,这一句写的是植物的生存环境。同学们发现这一句使用的修辞方法了吗?

学生能说出使用排比的修辞。

师:作者连用三个“有的”列举植物生活的环境。你能读懂句中省略号表达的是什么意思吗?

预设:还有其他地方有植物的存在。

师:你觉得植物还可能生活在哪?

学生列举。

师:世界上的植物无处不在。从这句话我们也能感受到植物世界的庞大复杂。谁还愿意把你对这一句的感受读出来?

C高大的植物,大得让你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高;孟加拉有一种榕树,树冠可以覆盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘凉。微小的植物,小得让你用肉眼看不见。——植物有大有小、植物大小不一、有的植物非常大有的植物非常小。

澳洲的杏仁桉树很高,孟加拉有一种榕树很大,你能想象他们有多高有多大吗?(不能。)列出具体的数字,使我们能具体感知杏仁桉树到底有多高,孟加拉榕树到底有多大。转化成学生的生活经验理解。澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高”引导学生算一算一层楼高三米,一百几十米,就有四五十层楼那么高呢。“孟加拉有一种榕树,树冠可以覆盖十五亩

土地,树阴下可以容纳万人乘凉。”教师可以引导学生感知十五亩土地相当于多少个学校操场的面积,根据学校人数算一算几所学校的学生够一万人。

看来,作者列出数字对我们感受树木的高大太有帮助啦!指导学生通过强调数字,读出植物的高大。

我想这样表达:“高大的植物,大得让你看不清它的全貌。微小的植物,小得让你用肉眼看不见。”看看老师这样写好吗?

省略了作者举出的例子。作者举例子有什么好处呢?

指导学生体会举出具体的例子,让读者觉得真实可信。

介绍了高大的植物,作者还介绍了微小的植物。想不想看看微小的植物?

拓展:微小的植物

无根萍以自己微小而带花的个体,给植物世界创造了“最小的有花植物”记录。无根萍是浮萍的一种,它的个子太小了,长只有1毫米多,宽不到1毫米,比芝麻还小得多。无根萍的外形同一般萍很相似,它们上面平坦,底下隆起。顾名思义,这种植物是没有根的。有趣的是,这种微小的植物也有花,花当然更小,只有针尖般大。

最小的苔藓植物茎长不及0.3毫米。

你能用朗读告诉大家植物形体的奇妙吗?

在这位同学的朗读中,我们感受到了植物的高大,你们听出来了吗?他还用声音强调了高大、微小的不同呢!

作者介绍植物的形体还用了大小的对比,让我们感受到植物世界真是庞大复杂呀!

文中还有像这样运用对比方法的介绍吗?

D有些植物的寿命很长,北美洲有一种名叫“世界爷”的巨衫,能活几千年。有些植物的寿命又极短,几十分钟就会死亡。——植物的寿命。

拓展:寿命短的植物

在非洲的撒哈拉大沙漠里,有一种叫短命菊的菊科植物,它是世界上最短命的植物,生命只有几个星期。在干旱的沙漠里,雨水十分稀少,只要有一点点雨滴的湿润,短命菊的种子就会马上发芽生长,赶在大旱来到之前,匆忙地完成它的生命周期,发芽、生根、生长、开花、结果、死亡的全过程,不然它就要“断宗绝代”。真是来也匆匆,去也匆匆。

师:植物的寿命长短不同,说明植物世界真是庞大复杂。

E植物的生长速度也不一样,有的很快,如山间竹笋,一场春雨过后,笋芽一天能蹿几尺高。热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,眼看着树叶就把你遮盖起来了,真像俗语说的那样“随风见长”。有的植物长得又很慢,如沙漠地带的一些植物,几年也看不出长高了多少。——植物的生长速度。

师:哪个句子让我们感受到了芭蕉的随风见长?哪个词让我们感受到了芭蕉的长得快?你能把芭蕉长得快给大家读出来吗?

听着你朗读,我们仿佛看到了芭蕉叶在猛长。

有的植物长得快,还有的长得很慢,出示:植物的生长速度千差万别,有的快得惊人,有的慢得出奇。例如在苏联的喀拉哈里沙漠中,有一种名叫尔威兹加树,个子很矮,整个树冠是圆形的,要是从正面看上去,就象是沙地上的小圆桌。它的升高速度慢极了,100年才长高30厘米。要是和毛竹的生长速度相比,真象老牛追火箭。尔威兹加树要长333年,才能达到毛竹一天生长的高度。

我们不禁感叹:植物世界真是一个庞大复杂的世界。为什么有的举了例子,有的没有呢?

这样的处理,做到了详略得当。举例子使你觉得真实可信,有的没举例子,如果你感兴趣可以到《叶绿花红》中寻找答案。

植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界!植物世界里还有很多有趣的植物呢!

(二)

让我们再跟随作者去了解几种生性奇异的植物吧!

你对作者在这一部分介绍的哪种植物最感兴趣,找出来,读一读。

预设:

我对花在晚上开感兴趣。追问:你为什么感兴趣?出示图片和文字。

随着学生交流感兴趣的原因后,师:是啊,我们看到的花一般都在白天开放。作者这样一问:“你也许以为花都是白天开放的吧?”真问到我们心里去了。这样一问,你是不是就产生了兴趣?作者又回答了我们“不是。”这样自问自答,叫设问。接下来作者举出具体的例子,让我们觉得真实可信。“夜晚才露出它们美丽的笑脸”换成“夜晚才开放”好不好?(那就不能表达作者的喜爱之情了。)

我对植物的叶子会变颜色感兴趣。为什么感兴趣?出示图片和文字。感兴趣的同学一起读读。

我对会跳舞的草感兴趣。说说你感兴趣的原因。你们看作者把这两片小叶比作贪玩的孩子,足见作者的喜爱之情。

你看,作者连续用了几个这样的设问句?(三个)这里作者还用了哪种修辞手法?(排比)我们一起来感受一下,老师想和同学们合作读读这段,好不好?我来问,你们答。

这一段后边用了省略号,省略了什么?当学生谈到省略了还有其他有趣的植物时,教师让学生进行练习用“你也许以为……?不是……”的句式介绍一种有趣的植物。可以是老师提供的,可以是自己课外了解到的。

好,感谢这些同学的精彩介绍,又让我们认识了这么多有趣的植物!我们不禁感叹:植物世界真是一个奇趣无比、五光十色的世界!

师:植物世界里的故事和秘密是说不尽的,还有许多秘密正等待着你去发现呢。

想不想去发现植物世界的奥秘?(想)让我们来齐读:植物世界里的故事和秘密是说不尽的,还有许多秘密正等待着我们去发现呢。

三、课堂总结,拓展延伸。

这篇课文让我们大开眼界,你是否有这样的打算呢?

1、序言就深深吸引了我,我很想读读《叶绿花红》这本书。

2、我想在第五段的省略号处进行补充,写出更多有趣的植物。

3、我想用本课学到的方法,介绍自己了解到的植物的秘密。

同学们,了解了植物世界的奥秘,我们就能利用植物,改造植物世界,让他们更好的为人类服务。我们大家熟知的袁隆平爷爷就在研究植物方面为人类作出了贡献,他研究出的杂交水稻,让世界为中国骄傲。如果你们立志探索自然界的秘密,长大后加入研究植物的行列,将来一定会创造更多的奇迹,我就要听你们来讲植物的秘密了!