队列表演（二）第二课时教学实录

队列表演(二)

两位数乘两位数的乘法竖式计算

源城区卫星小学张玉心

教学目标:

1.学会结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确计算。

2. 能结合点子图说明每一步乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.培养学生在现实生活中积极参与、团结协作的精神。

教学重点:探索两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算方法。教学难点:理解两位数乘两位数(不进位)乘法笔算每一步的意义。

教学准备:教材、学习卡、多媒体、黑板等。

教学过程:

一、复习导入

1.师:同学们,上节课我们学习了队列表演(一),下面老师来考考大家好吗?请看这是我们班的早操队列,你能算一算队列里有多少人吗?三(4)班早操队列齐(读题) (1)三(4)班早操队列,一行有6人,有8行,一共有多少人?(师:一共有多少人?怎么列式计算?)

6x8=48(人)

答:一共有48人。

(师:说的好不好?非常完整,表扬她!)

(2)师:这是放学排队队列,三(4)班齐(读题)三(4)班放学排队,一列有12人,有4列,一共有多少人? (师:怎么列式?)

12x4=48(人)

答:一共有48人。

二、新授

1.出示队列表演主题图。问题:学校举行队列表演,每行有14人,有12行。一共需要多少人参加队列表演?

师:这是学校举行的队列表演,学校举行队列表演齐(学生读题)

师:怎么列式?

生:14x12=?

师:14x12等于几呢?你们能口算一下吗?

(1)请同学们拿出学习卡,结合点子图圈一圈,请把口算的过程写下来。

(2)展示学生作品并让学生说一说。

师:请你来说一说,你先算什么?再算什么?(她把12分成3和9…)(先找好三个学生作品)你们觉的哪种方法好?为什么?(因为它更简便)

(3)老师也是这样算的,师:我们看点子图每行有?14个,每列有?12个,老师先算几个14?(2个14)所以14x2=28,

再算几个14？（10个14）所以10x14=140，最后28+140=168个。2.新知导入

（1）师：除了这样的口算我们还可以用列竖式的方法，（板书竖式）14x12列竖式时要注意什么？（齐说或叫一个学生说）(贴板书注意)，你观察一下这个竖式，和我们以前学的有什么不同？（生：今天学习的是两位数乘两位数的竖式）贴学习的题目。

（2）师：你能试着算一算吗？请同学在学习卡上算一算。(请生1上黑板算)

（3）师：请你（生1）来说说先算什么？再算什么？ 1 4

x 1 2

2 8............14x2

+ 1 4 0 ............14x10

1 6 8...........28+140 （板书）

（3）师：那同学们现在能比较下面两个竖式吗？请看。

1 4 1 4

x 1 2 x 1 2

2 8 2 8

+ 1 4 0 + 1 4

1 6 8 1 6 8

师：两个竖式有什么不同？（生：第二个竖式省略了0

和加

号。)为什么这个4要对在十位上?因为这个1是十位上的1,它乘14得到的是14个10,也就是140,为了方便这个0可以不写,最后把两个的积相加等于168。(板书168得数) (5)师:现在我们再把这个计算过程看一看好不好?请看微课。

5.师:我们马上来算一算吧。

21x23

学生独立完成,然后汇报计算过程。

三、巩固练习

师:森林里的小动物们知道我们今天学习了队列表演二的内容,它们想考考你们。你们敢继续接受挑战吗?那让我们一起出发到森林王国!

师:走进森林里,第一个迎接我们的便是小青蛙,看看它想考我们什么?

1.数一数,算一算。

小青蛙每次跳11个格,它跳了18次,一共跳了格?师:闯过小青蛙的一关,它呀邀请我们在森林里继续前行。走着走着,小老虎突然跑出来拦住我们,它可不愿意轻易的放我们过去,它也要考考同学们。

2.竖式计算。

22x43=

师:同学们可真聪明,小老虎也乖乖让我们继续前行了。走没几步,你看看谁来了?小猴子也想考考聪明的同学们,你们敢接受挑战吗?

3.我来算,你来说。

32

X21

师:同学们一路披荆斩棘,勇敢的闯过每一关,老师要奖励你们!老师决定带你们去一个地方。你们想去吗?

天安门!老师今天想让同学们欣赏一下军人的队列风采,你们想看吗?

四、今天你学到了什么?

两位数乘以两位数(不进位)竖式方法

(1)先用第二个因数的个位去乘第一个因数,得数末尾和第二个因数的个位对齐。

(2)再用第二个因数的十位去乘第一个因数,得数末尾和第二个因数的十位对齐。

(3)然后把两次乘得的积加起来。

五、作业:

板书设计:

队列表演(二)

两位数乘两位数的乘法竖式计算

14x12=168

1 4

x 1 2

2 8

1 6 8

1.相同数位要对齐。

从个位开始算起。

注意： 2.