①雨后教学目标

《雨后》教学设计

【教学内容】这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗读和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐的好像神仙一样”兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.初步学习质疑的学习方法。

4.体会冰心奶奶对儿童的爱,进而愿意阅读她的其他作品。

教学重难点:

重点:感受雨后戏水的快乐,特别是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通过朗读表达。

难点:理解海洋、泥裤子所指,理解像神仙一样、发射等词语表达的精妙,进而感受欢乐之浓。

一、创设教学情境,唤起生活经验

1、上课开始,让学生看PPT下雨的图片。

2、这是一副怎样的图片,大家来说一说?夏天一场雷雨过后,你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)

3、教师绘声绘色地描述:“夏天,一场雷雨过后,空气特别清新,一群孩子们在雨后的广场上,尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。”

教师板示课题。

4、学生一起读课题?

指名读,齐读。(介绍作者)

5、想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!

二、营造乐读氛围,激发自主阅读

1、乐读的第一步:

(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,遇到生字圈起来多读几遍,还要把句子读通顺。

(教师在学生自读的过程中,在教室里巡视,发现读得好的可以摸一下他的头,以示鼓励。发现错的随时纠正,对求助的热情帮助。)

(2)检查自读情况。

出示:树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗咬着

指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

同学们,文中用一个多音字你们发现了吗?兴奋

同学们朗读多音字,兴奋和高兴

(读中随时给予积极评价,让学生始终保持朗读的兴趣和热情。) 2、乐读的第二步:

(1)小朋友,生字新词认识了,下面我们来看文中的一些生字,出示书写中要掌握的生字。

骄傲哥哥妹妹短粗咬着

(2)读课文,用自己喜欢的方式多读几遍,把课文读的流利正确。

(等学生读完后,老师可相机评价:“你读得真棒”“读得真有兴趣,你们能读得这么有趣吗?”“读得不错,再练一练,肯定能读得更好”等鼓励的话语,不断激励他们朝着新的目标努力,使他们相信自己“我能读得更好”,“我一定能学得更好”。

3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?

三、运用想象,感受童心童趣

过渡:小朋友都说得这么带劲,一定很向往,那就让我们一起到雨后的广场去看一看,玩一玩吧!

1、学生自由读第一小节。

2、说说读了诗歌,雨后的孩子是怎样的?他们开心快乐吗?

4、刚才,你们读的那么开心,说得那么起劲,现在,能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?请你采取自己喜欢的方式,想读几遍就几遍,看谁读得最快乐。

学生可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,还可以找好朋友一起读,反正方式不拘。最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。

四、通过表演,体验生成快乐。

1,瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹在玩呢

学生默读第二节。第三节。

2、说说你知道了什么。

3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好,就一定得把这节内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?下面我们再好好读几遍课文,好吗?

4、你们能把这种有趣读出来吗?可以自由读,也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图,评价:“读得真不错,把这图上的有趣情景都读出来了。”

5、教师采访表演的孩子:“你滑了一跤,觉得怎样?心里怎么想?”

6、我们再来看看书上的男孩是怎么做的?

7、学生采取多种方式读第三节。

8、老师觉得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一边嘴里说着糟糕,糟糕,一边脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢?

9学生自由说说。

文中词汇总结(开心,快乐幸福无拘无束欢天喜地等词语)

10、下面我们再来读这一段,你能在读时,把语气读得更像,表情更逼真吗?

(在学生读的过程中,教师再相机评议:“读得不错,我已经看见你脸上有点兴奋与骄傲了。”“读得真棒,越来越像那个男孩了。”老师的不断鼓励,会使学生越读越有劲,越读越精彩。)

五、继续学习诗歌,感受诗歌中雨后孩子的乐趣。

1、我们学习了这两节诗歌知道了,小哥哥的快乐是兴奋的,自由自在的。那么小妹妹又是怎样的呢?

2、学习第四小节

男女生共读,女生读,抓住文中的重点句和重点词体会小妹妹的快乐。

3、让学生理解小妹妹为什么也想摔痛快的一跤?

(妹妹是自在的一跤,痛快的一跤,所以妹妹也想摔跤)

五、总结诗歌,课后拓展。

六、作业

1. 2. 读冰心的《作品》背诵《雨后》