用2～6的乘法口诀求商优秀教案设计

第1课时用2-6的乘法口诀求商一、教学内容

教科书第18页例1,例2,做一做,练习四的第1~3题。二、教学目标

知识与能力

1. 让学生初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法,并且能进行一些简单的除法计算。

过程与方法

2. 通过学生自己合作探究得出乘法口诀求商的方法,培养学生的逻辑推理和分析能力,以及灵活的思维和语言表达能力。

情感态度与价值观

3. 在教学过程中激发学生自主学习和应用知识的兴趣。

教学重点与难点

教学重点;用乘法口诀求商的方法。

教学难点;理解用乘法口诀求商的算理。

教学过程

一、复习引入,生成问题。

1. 谁能点亮这颗星?(小黑板或多媒体课件出示)

2×☆=8 ☆×6=12 2×☆=6

2×☆=10 ☆×3=9 3×☆=12

2. 说出每个算式表示的意思。

8÷4=2

①把8个物体平均分成4份,每份2个。②有8个物体,每2个一份,分成了4份。

12÷3=4

如果学生只说出算式的一种含义,还可以启发学生说出另一种含义。

3. 把12个圆卡片平均分一分,并写出除法算式。

(1)小组合作完成,做好记录。

(2)汇报:先说说分工情况,再说说怎么分的,算式是什么?

(3)评价:你认为哪个组分得最棒?(引导学生发现别组的亮点)

二、自主探究,解决问题。

(一)教学例1

1. 多媒体课件出示:情境图“猴妈妈分桃”。

2. 观察回答:

(1)从图上你看到了什么?你能提出数学问题吗?

(2)同桌先互相说一说,再让学生汇报。

(3)师:同学们提出的问题真好,下面我们一个一个地来解答好吗?

3. 多媒体课件出示例1:12个桃,每只小猴分了3个,可以分给几只小猴?

4. 引导学生解答例1

(1)谁能把题目给同学们读一遍?(指1-2名学生读题)

(2)谁能根据题目意思列出算式?(根据学生回答,板书:12÷3 =?)

(3)你会计算吗?把你的想法说给小组的同学。(学生在小组里互相说自己计算的方法)

(4)谁能把你们小组的算法告诉全班同学?(抽生汇报,教师随机板书三种算法)

第一种方法:一只小猴一只小猴的分,第一只分3个,12-3=9;第二只分3个,9-3=6;第三只分3个,6-3=3;第四只分3个, 3-3=0;正好分完。

第二种方法:用12个圆形卡片分,分成4个3。12=3+3+3+3,所以商是4。

第三种方法:用乘法口诀来求商:三()十二,三(四)十二,所以商是4。

(5)师:同学们可真聪明,这么快就想了这么多的方法来帮助猴妈妈,如果你是猴妈妈,你会选择哪种方法呢?为什么? (6)小组内交流、汇报。

师:听了小朋友的发言,老师觉得你们真了不起,不仅能说清自己的观点,而且还能采用他人的好方法,老师也是用口诀求商的,像这题只要想三(四)十二就能又快又准确地求出商来。刚才我们帮猴妈妈解答了第一个问题,猴妈妈对大家的帮助表示感谢!接下来它还想请同学们帮个忙,解决第二个问题,你们乐意吗?

(二)教学例2

1. 出示例2:

(1)全班观察插图,了解相关信息。

(2)根据相关信息提出问题。

(3)列出算式。

(4)小结:大家的发现可真了不起,计算这两道除法算式可以用同一句乘法口诀求商。(板题:用口诀求商)

三、巩固应用,内化提高。

师:猴妈妈被大家的学习精神感动了,她想请大家到猴山上做客,你们愿意吗?(愿意)那你们敢不敢接受猴妈妈的挑战?(敢)在去逛猴山的路上,猴妈妈为你们设下了三道关卡,请看第一道关卡:

第一关:说说你们是怎么算的?

12÷6=□6÷2=□12÷4=□8÷2=□9÷3 =□10÷5=□

(1)学生独立完成。

(2)汇报并说出你是怎样想的?

(3)这三组题有什么特点?

第二关:教材第20页练习五的第1题

6÷3=□你是怎样想的?

第三关:完成练习五第2题

出示习题共同完成

第四关:连一连

独立完成

四、回顾整理,反思提升。

1请同学们把我们今天学到的新知识在小组里说一说。

2. 交流完后,师总结评价。

五、板书设计

用2-6的乘法口诀求商

例1:12个桃,每只小猴分了3个,可以分给几只小猴?

例

4×2

6=24

24÷4=□24÷6=□四六二十四