8、9的认识特级教师教学实录

8和9的认识

孙佳佳

教材分析

教材把8和9的认识放在同一课时完成,编排与前面6、7的认识基本上一样,只不过比认识6、7的要求稍高一些,可供学生数数的资源更丰富,但不比6、7的数量明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。8和9的序数意义仍然沿用了6和7的编排方法,但让学生更具体地感受几和第几的不同。

学情分析

学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识,会数数量为8、9的事物。

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第50~51页“8和9的认识”。

教学目标

1、了解8和9在自然数中的顺序,会比较0~ 9各数的大小。

2、学生会说一说,数一数,摆一摆,拨一拨。

3、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

4、培养学生对学习数学的兴趣。

重点

正确读写8和9。

难点

6和9的写法区别,能规范书写8。

教学准备

数字头饰,小圆片,小棒,计数器。

教学设计

一、游戏导入

数字宝宝的T台秀:请8位学生上讲台扮演数字宝宝,他们头上分别戴有数字0~7的头饰。师:我们班有许多数字宝宝,有请他们闪亮登场。(播放音乐)

(他们是随机出场的,并不是按顺序,并且向大家自我介绍,如:大家好,我是数字宝宝1,很高兴和大家见面!欢迎和我一起来做朋友。)

师:数字宝宝给聪明的小朋友带来了一些问题哦,我们一起来看一看。

1、一共有几个数字?(并上讲台来数)

2、从左边数第五个数是几?

3、从右边数4个数有哪些?

4、谁能上台帮他们按从小到大的顺序排列好?

5、那你们知道数字宝宝7的后面是几?(欢迎数字宝宝8出场)

6、那数字宝宝8的后面又是几?(欢迎数字宝宝9出场)

把这些数字从小到大和从大到小各读一遍。

二、探究新知

1、出示主题图,让学生认识图中的标语,并让学生数数有几个字。再读一读,并且告诉小朋友我们要爱护自己学校的花草树木。让学生去图中寻找与数字8相关的信息。

2、黑板上贴8个圆片来认读数字8。

3、请学生用8根小棒来摆一摆自己喜欢的图案。

4、指名学生在计数器上拨8颗珠子。

5、请学生说一说在平时日常生活中哪里见过数字8。

6、再次回到主题图,让学生去图中寻找与数字9相关的信息。

7、黑板上贴9个圆片来认读数字9。

8、请学生用9根小棒来摆一摆自己喜欢的图案。

9、指名学生在计数器上拨9颗珠子。

10、请学生说一说在平时日常生活中哪里见过数字9。

11、出示点子图,让学生进行比大小。

12、区分基数和序数。(教材第51页图)

把左边的8只小动物圈起来,给从左边数第8只小动物上画帽子。

老鼠排第一,谁排第9?龙排第几?

让小朋友互相提问并回答问题。

三、巩固应用

1、教材第51页“写数”。

正确书写8和9。8是一笔写成的,要写圆滑,无棱角,右上边可以张着小嘴,9也是一笔写成的,上半部像个“0”,9的竖像“1”,写时上半部分和一竖要连起来。

2、请学生在书中描红。

3、完成练习。

四、课堂小结

今天这节课有什么收获?还有什么疑问?