语言的魅力优秀公开课教案

北师大版语文四年级下册

《语言的魅力》一课教学设计

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。

2.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3.结合生活实际,进一步体会“语言的魅力”。

4.练习用有魅力的语言写警示语。

教学重难点:

1.深刻理解“春天到了,可是……”这一富有诗情画意般的语言。

2.体会诗人添上那几个字后产生的巨大反响,感受语言的魅力。

3.品味第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程:

一、整体感知,导入新课

自由读课文,试着用简练的语言说说本文主要讲述了一件什么事?

二、学习第一部分

1.盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。读一读相关段落,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面?

2.你们想看看这个画面吗?(出示课件:盲老人和写有"我什么也看不见"

的木牌。)

3.看了以后,你的感受是什么?

是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常凄凉,可路人却如此冷漠。带着情感读一读。

三、学习第二部分

1.穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午,他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运。

默读第2-5自然段,边读边画出体现诗人帮助盲老人的句子。

2. (出示"春天到了,可是……"几个字)诗人在木板背面添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢?学生先自学,再进行小组讨论。师巡视指导。

可引导学生从以下几个方面去体会:

(1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去、满面愁容、叹息、沉吟、笑着、满意”等词语去体会。

(2)从老人的神态、语言及收入情况去体会。

3.盲老人前后神态的变化,对比着读;诗人添上这几个字以后,路人一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助;诗人看了这场景,也满意地笑了。

4.指名读,一人读添字前的内容,一人读添字后的内容。其他同学体会前后情感色彩有什么不同?

5.分角色朗读这一部分。

四、学习第三部分

1. 师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,诗人新添的语言为什么会产生这么大的效果呢?(出示第三部分第一句话,齐读。

2.(出示春景图及背景音乐)春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云;燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁静静地欣赏着自己在水中的倒影;孩子们在绿树红花间尽情地追逐嬉戏;那红的、黄的、绿的……各种各样的野花争相怒放,真是斑斓多姿。

若是一个人始终无法看见这些,你想过没有?会是什么滋味呢?

3.教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对于一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的老人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)

让学生体会“春天到了",让人想到了如诗如画的春天美景,"可是"一词让人若有所思,这美景盲老人却看不见,于是产生同情之心,语言极富感染力,所以说它有强烈的感情色彩,是富有诗意的语言,这就是语言的魅力。

4.指导朗读并试着背诵。(引导学生读出自己的理解,能把自己内心的情感通过朗读表达出来。)

师小结:改动后的这句,使人从无动于衷到纷纷相助,这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心。

五、结合生活实际,进一步体会语言的魅力

短短几个字就产生了这么大的作用,语言是多么有魅力啊!在生活中,我们也会发现许多有魅力的语言,你能说给大家听听好吗?

再出示课件,体会不同的语言产生的不同效果。

六、语言实践活动

出示三幅图,试着用有魅力的语言给图配上警示语。

要求:用词准确,醒目感人。

七、全文小结

诗人让.彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个孤独的盲老人。同学们,你们看,不同的语言会产生不同的作用,好的语言,能给人以美的享受,给人以启迪。有句名言说得好,"语言不是蜜,却可以粘住一切"。希望同学们认真地学好语文,让你们的语言也具有磁化般的魔力吧!

*板书设计——*

语言的魅力

“我什么也看不见“

“春天到了,可是……“