挑山工优秀教案案例

《挑山工》教学设计

天府新区华阳锦江小学刘芳

教学目标:

1、正确认识本课生字新词。崖壁曲折陡直喧闹

诵读饱览细细体味意味深长斜行平衡登攀腾云驾雾

2.抓描写人物动作、外貌的句子,让学生口头仿写。

3、朗读人物的语言,继续学习对比的方法,体会对比的好处。并用对比的方法写一段话。

4、理解挑山工说的话的深刻含义,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。

教学重点:

1、理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。

2、用对比的方法写一段话。

教具准备:多媒体课件

教学时间:二课时。

教学方法:自主、合作、探究等。

教学过程:

一、创设情境导入:

1、(ppt)出示几幅风景图,让学生猜是哪座名山?(泰山)

2、师过渡:对了,就是泰山,泰山除了风景如画之外,还有一样也相当出名,那就是:生齐读课题《挑山工》

3、复习多音字“挑”,出示相关句子,让生选择正确的读音。

二、初读课文,整体感知。

1、让生再读课题,问:你知道这是一篇写什么的文章吗?(写人)

2、请学生自读课文,要求读准字音,读通句子。边读边思考:课文写了什么内容?

3、交流。(先回忆概括文章主要内容的方法,再回答。)

三、再读课文,品读感悟。

1、师根据学生回答质疑:那他们是怎么挑着东西登山的呢?有什么特点吗?请默读课文第一自然段,画出描写挑山工挑东西登山特点的句子。

2、指名回答。并指名画在黑板上。

3、学习相关句子,体会折尺形路线的好处。

4、引导学生质疑:他们走的路程大约比游人多一倍,那他们花的时间是不是也比游人多呢?

5、这就奇怪了,为什么呢?我们还是跟随作者的脚步去寻找谜底吧!请自读课文的3、4、5、6自然段,不动笔墨不读书,一边读一边想:作者在泰山和挑山工几次相遇,分别在什么地方?画出相遇的地点名称。

6、交流相遇地点,相机板书。

7、学习刻画挑山工的句子。(ppt——“矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁, 敞开的白土布褂子露出鲜红的背心。”

a师:谁来读一读这段外貌描写,然后说说你读出了一个什么样的挑山工。

b生:读,体会——体魄强健、纯朴可爱。

c师:你可真会读书,写人的时候外貌要有选择的去描写,不能面面俱到,要考虑你是想突出人物的什么特点。咱们现场来做个仿写吧,老师当模特,就写写老师现在的外貌吧。

d师小结:人物外貌描写并不难,难的是你平日要留心观察身边的人,勤于动笔做记录。我们赶紧看看第二次相遇又进行了哪方面的描写。动作描写“我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。”

a师质疑:你读出了动作背后的信息了吗?

b生交流。

c师小结过渡:你们读懂了这简单的动作背后的信息,这才是真的会读书!第三次相遇,又会带给我们什么信息呢?外貌:“褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。”

a生读:

b师小结:对,再次写到外貌,还是那件褂子,还是黑皮肤,语言表达却有了变化,没有给我们重复罗嗦的感觉,这就是汉语言的妙处啊!而且,这样的外貌重现更加深了挑山工留在作者以及我们心中的印象。还有其他描写吗?

④语言描写。

a:对,这次重点描写了语言,找找有几次语言描写。

b:两次。

师:哦?两次?让生交流他们找到的两处,再用PPT出示第三处“他告诉我,他家住在山脚下,天天挑货上山,干了近二十年,一年四季,一天一个来回。”

(这是把把间接引语转换为直接引语。这是个考点,也是难点,因此我教给他们转换的方法)

师过渡:挑山工的话朴实中带着风趣,更含着哲理,那他解答了作者也是我

们心中的“不解之谜”了吗?(生:解答了。)

⑤(PPT出示句子)品读句子“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫,要那样,两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。你看,是不是这个理儿?”

⑥师质疑:什么理儿?

⑦生交流:做事要脚踏实地;做事要“目标专一”;做事要“坚持不懈”。

师小结过渡:对,这就是挑山工给我们的启示。他为什么不直接告诉我们要……,而是采用什么方法讲给我听呢?

⑧生回答:对比。

⑨师讲解对比方法的好处。

四、总结升华。

1、(ppt出示句子)师引读:他几句朴素的话,却包蕴着意味深长的哲理,所以作者从泰山回来专门画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。

2、质疑:我需要的是什么?

3、生畅所欲言。

4、师生小结:两个方面一是《挑山工》这幅画。二是指挑山工(看着黑板总结)目标专一、脚踏实地、坚持不懈的精神。

师小结:是啊,不仅仅是作者需要,我们每个人都需要这种精神,让我们也再次用心的欣赏这幅画。(ppt出示文字并配图,然后引读最后一段。)

5、ppt出示冯骥才的资料。

五、读写结合,升华情感。

(ppt出示小练笔):听君一席话,胜读十年书。生活中有谁曾用过挑山工的方法给你讲过道理,并让你从中受益吗?如果有,请你写下来。

附:对比,就是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者或听者在比较中分清好坏、明辨是非。运用这种手法,有利于充分显示事物矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。