加减混合      优质教案设计

<加减混合>教学设计

【教学内容】:教材P67练习十五第1-3题

【教学目标】:

知识与技能:认识加、减混合运算式题,掌握加、减混合运算式题的运算顺序,能正确计算加、减混合式题。

过程与方法:能看图列出加、减混合算式。培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。培养学生认真做题、正确计算、书写整洁的良好习惯。

情感态度价值观:在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点】:

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

【教学难点】:

记住第一次的运算结果。

【教具、学具准备】:

多媒体、例题图口、算卡片、小棒。

【教学过程】:

一、复习

1.口算。(指定3道让学生说计算过程)

10-3-4=8-2-3=9-0-6=

9-2-5=10-1-6=5-3-1=

2+4+3=3+2+2=1+5+4=

二、教学加减混合计算。

1.教学教材67页天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。

问:原先有几只条天鹅?

演示:飞来3只天鹅。

问:一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)

演示:又飞走2只天鹅。

问:飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

学生回答后老师在“4十3”的后面写“-2”。

师:这个算式和你们以前学的连加、连减有哪些不同呢?

师:这个算式里有加法也有减法,是加和减混合在一起,我们把它叫做加减混合式题(板书:加减混合)这样的算式读做:4加3再减2。(学生齐读算式一遍。)

师:加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?(这道题是加在前面,减在后面,就先算4加3得7,然后再算7减2得5。)

学生齐读算式,请学生把这道题计算过程说一说。

2.教学天鹅例题2。

演示:先有4只天鹅,把其中2只移开,演示飞走。

问:有4只天鹅,飞走2只,还剩下几只?怎样列式?

板书:“4-2”。

演示:在黑板上又贴3只天鹅。

师:又飞来3只,现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写

完整?

学生答后老师在“4-2”的后面接着写“+3”。

师:这道算式也是有加法,有减法,也是加减混合式题,要先算什么?后算什么?

学生在书的方框里填数,指定学生说计算过程。

3.小结:刚才计算两题都是加减混合式题,第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?

师概括:计算加减混合式题,加法在前面就先算加法,如果是减法在前面就先算减法。

三、巩固练习

(1)练习课本67页“做一做”。

指定学生说图意。指名列算式。

问:这道题先算什么?再算什么?

接着学生计算,填方框里的数。做完后订正。

(2)做练习十五第1题。

引导学生仔细看图,说题意,边讲边填,集体订正。

学生说计算过程。

四、课堂练习

练习十五的第3题。让学生独立完成,集体订正。

练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

【板书设计】:

加减混合

4+3-2=5 4-2+3=5

【作业设计】:

完成练习十二第1题(观察后自主完成)

完成练习十二第2题(让学生观察后自主完成)

完成练习十二第3题(由学生独立完成,教师检查)

【课后小结】:

1.教师引导学生小结本课时所学习的内容及加减混合计算运算顺序

2. 3. 学生交流本课时学习的收获和体会教师对学生的基本情况进行小结

教学反思

本节课教师能根据学生的年龄特征,思维特征,紧密联系生活实际创设情境利用现代化教学,激活学生的思维,让学生在教师的指导下积极主动的参与教学活动,在活动中学习新知识,让学生培养合作意识,主动探索。