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找质数特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：找质数特级教师教学实录

正文

《找质数》教学设计

——北师大版小学数学第九册

教学目标:

1.在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数;

2.能正确判断质数和合数;

3.培养学生的动手能力,感受数学文化的魅力。

教学重点:在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数。

教学难点:能正确判断质数和合数。

教学准备:正方形卡片

教学课时:1课时

一、引入新课

师:同学们,一路走来,我们认识了许多数学新朋友,比如分数、小数......今天我们一起来“找质数”,好吗?(板书课题)。

师:看到课题,你想知道什么?(鼓励学生大胆质疑)生:......

二、探究新知

课中活动一:仔细观察,并将你的发现填在括号里。(课件第3页)

右图中都是边长为1厘米的小正形,当你仔细观察后,你会

发现这三个长方形的()相等。

师:用12个完全相同的小正方形可以拼成3种不同的长方形,拼成每个长方形的长和宽都是12的因数(1,2,3,4,6,12)。. 课中活动二:动手拼一拼(一)(课件第4页)

活动要求:老师手中有三个完全一样的正方形,看能拼成几种长方形,请同学们两人一组,合作完成。

板书:3的因数有:1,3

课中活动三:动手拼一拼(二)(课件第5-6页)

活动要求:

1.用2个、4个、5个......12个正方形分别可以拼成几种长方形?动手拼一拼,同时填写记录卡中的表格。

2.做好分工,合理利用时间。

3.保持安静,共同营造一个安静的学习环境。

学生两人以小组完成,教师桌间指导。

汇报交流,完成板书。

对照板书理解记忆“质数”和“合数”的概念。

三、快乐驿站:(课件第8页)

脑筋急转弯:小明说:14能被2整除,14是“偶数”;小红

说:我今天认识了数学新朋友,14的因数除了1和它本身14以外,还有因数2和7,14是合数。他两谁说的对呢?

四、数学知识窗(课件第9页)

判断一个数是质数还是合数可以先用2、3、5倍数的特征来判断这个数是否有因数2、3、5,如果有的话那么这个数就一定是合数。如果用2、3、5还是没有办法判断的话,还可以用7、11这样比较小的质数去除一下,看他们是否具有因数7、11。

判断这几个数是质数还是合数:

13 21 30 31 77 83 218 711

五、目标检测(课件第10-15页)

1.填空题:

(1)质数有()个因数,合数至少有()个因数。

(2)最小的质数是(),最小的合数是()。

(3)()既不是质数也不是合数。

2.下面的说法对吗?

(1)所有的奇数都是质数。()

(2)所有的偶数都是合数。()

3.同学们判断一下下面这几个数哪些是质数,哪些是合数?

12 25 29 51 60 216 513

质数:

合数:

4.猜号码:

老师的qq;529a55bc,请同学们根据提示猜猜老师的qq号码。

提示:其中①a既是偶数也是质数;②b是最小的合数;③c 是10以内最大的质数。

六、课堂小结:

1.这节课我认识了......

2.这节课我掌握了......

.板书设计:

找质数

质数:只有1和它本身两个因数。

2、3、5、7、11、13、17、19......

合数:除了1和它本身,还有别的因数。

4、6、8、9、10、12、14、15、16......

1既不是质数也不是合数。

资料摘要

找质数特级教师教学实录