语文天地优质课教案设计

“______的手”教学设计

教学过程:

一、启发谈话:

1、手是劳动的工具是创造的凭借,也是传递感情的桥梁,手是人类最神奇的一个器官。有的手粗大有力,有的手温暖细腻,有的手稚嫩灵巧,每个人的手都不同。今天就让我们一起去观察,感受自己熟悉的手,再写写这双手背后的故事。看到这个题目,你会想到谁的手呢?

2、看来大部分同学都想到了拉着我们手长大的爸爸,妈妈,爷爷奶奶。她的手是一双怎样的手呢。你还知道什么样的手?拓展补充并板书。

3、俗话说“题好一半文”,标题好比文章的眼睛,古今中外好多作家为了给文章拟一个好的标题直到为伊消得人憔悴。请同学们也为自己的文章补充一个好的题目。

二、开头推荐

好的开头等于成功的一半,这说明开头的重要,老师给大家推荐了几个精彩的开头,你们可以借鉴一下。

每个人都有一双手。有的稚嫩灵巧,有的粗大有力,有的温暖细腻……有一双手总是令人难忘,那就是××那双粗粗的大手。

我握过许多的手,但都不曾留下太深印象,只有××的手在我记忆的星空中给我的印象最深。

我见过的手,就好比天上的繁星。但随着时间的流逝,有一些手的样子逐渐被我淡忘。有一双却令我记忆犹新,那就是××的手。

我从小到大见过各种各样的手,有柔嫩洁白的,修长灵巧的,粗糙硬实的,但我最喜欢的还是××的那双特殊的手。

三、具体描写手的样子。

1、你记忆星空里的这双手长什么样呢?回忆一下。

2、谁来说说。

3、你真是一个善于观察的孩子。

你的声音再大点,同学们就听的更清楚了。

你的表达特别清楚,让大家一听就明白。

别着急,同学们都在耐心的等着。

4、同学们都说的很好。现在我们来做个游戏,我这儿有几双手的具体描写,猜猜它们的主人好不好。

这是一双什么样的手啊,手指又细又长,又白又嫩,像刚出土的芦笋,光滑而又柔软。(细嫩的手,比喻)

这双手虽然没有妈妈的那样细腻,没有我的那样柔软,但是那双大手无时不刻地出现在我眼前,我在他的大手下长大、成长。(对比)

这只手给予了我很大的帮助,我非常喜欢它。他长14厘米,宽8厘米,厚2厘米,手指头又粗又短,肉乎乎的非常可爱。他有一个与众不同的特点,就是右手的食指上有一个疤痕。那是我切萝卜不慎

切到手指头了,长得有点畸形,手背上有一个小黑点。(稚嫩可爱列数字列举事例)

她的手长长的,黑黝黝的,手背上布满了皱纹,上面骨节和青筋都露出来了。手掌上有一层层茧,非常粗糙。但这手却是勤劳的,灵巧的。

他的手长十八厘米,宽九厘米,厚三厘米。手指不多不少布着一些老茧,非常的粗糙,手上还有一道伤痕,据说是他当年当兵打仗时被弹片挂伤的。

她的手是世界上最漂亮的手,最能干的手。她的手也很好看,细嫩、光滑,很有弹性,手指尖尖,就像一根根茂盛的大葱,手背摸上去就像绸子一样舒服。

一双手铺着一层厚厚的粉笔灰,手掌上纵横交错的纹路显得尤其刺目,像干旱的泥土裂痕。又粗又短的手指里里外外都是茧皮,圆圆的指头上安着扁平的指甲,一点弯曲的弧度也没有,像一扇毫无生气的灰白的贝壳。右手的拇指和食指的指头的肌肉上,明显凹下去两个圆圆的小坑。

5、这几双手大家一下就猜对了有什么秘诀?

6、不同的年龄,不同的经历,使每双手各有特点。

7、请同学们拿出笔把你想写的那双手的样子写出来。可以用数字具体描述出手的大小,也可以通过颜色,还可以用上修辞手法。在你们写之前老师还是有点担心,怕你们写出的手一样,所以老师还要再啰

嗦一句,妈妈的手都是温暖的,爸爸的手是坚强的,老师的手是有力的,朋友的手是真诚的,这是他们的共同点,人人都有一双手,每个却各不相同。

四、用事例凸显手的特点

1、刚才同学们用笔表达了对手的喜爱了解,那是不是只要写清楚手的样子,就是一篇好的作文了呢?

2、对,作文是用文字表达所见、所闻、所想,所思。我们还要把手的描写和记叙结合起来。

这双手令你感受深刻,原因也许只有一个,也许有几个。其实这就是这双手最大的特点。要想把它介绍给别人,你就必须通过具体的事例加以表现。

3、请同学们思考,哪些具体的事例最能体现这双手的特点。你可以写一个特点,一个事例;也可以一个特点,几个事例;还可以几个特点,几个事例)现在前后四人一组来讨论,待会儿我挑谁?你代表全组的意见,听清楚了吗?

4、同学们交流的这么热烈,老师都着急了,真想听听你们的介绍,谁来说说。

5、看来同学们已经迫不及待地想要说说自己眼睛里的这双手了,那你来先说吧!

6、说得好极了,掌声在哪里?

说话是和别人交流,所以身要正,眼睛要正视对方,很好,就是这样,人在小时候容易改正不良习惯。

有纳才能吐,有积累才能表达,陈可馨的词语积累是很丰富的,可见她课外有很大的阅读量。

你们觉得他说的这件事怎么样呢?

听卫浩然这么一说,我们就更了解这双手了,我们也要向她一样用具体事例突出特点。你来说吧!史梦云

细致的回忆了当时。妈妈。的神态,动作,抓住了当时事情发生的每一个细节,让我们仿佛亲眼目睹事情的发生一样,细节就渗透在人物的语言,动作,心理和神态中,我们在写作时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出的文章,不仅打动自己还能打动读者。从她的汇报里我们也可以看出她在生活里搜集素材的本领很强。

今天大家今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说的也很有质量。我为你们的表现骄傲。

7、同学们的心中承载了这么多的美好,我们要把它表达出来,现在就让我们用笔来写我们的心。漂亮的书写是人的第二仪表,也是写作的让人赏心悦目的通行证。

五、结尾

结尾时要简洁明快,干净利落,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。老师也给大家推荐了几个好的结尾,你可以借鉴。

这就是××的手,给我爱,给我天的手。

××的手,陪伴了我十年,××的手,印证着对我的无私奉献,

××的手,饱含着对我的关爱。××,我爱你,但更爱你那双温暖的手!

××的这双手表达了她对我无微不至的关爱,也表达了她对我的期盼,在这里我要说一句,××我爱你。

六、小结

这节课我们学习了如何人物的事例来凸显他手的特点。成就一篇好文章很难也很容易,关键是做一名生活的有心人,勤观察、勤思索、勤读书、勤动笔。相信只要同学们能够勤学苦练,一定会写出一手好文章。

著名作家冰心在谈起他的写作经历时说“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有我——只听凭此时此地的思潮自由奔放,从脑中流到指上,从纸上落到笔尖。微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然地画到纸上。”作家写作如此,我们的写作也是如此。

七、作业

十、板书设计:

---------的手

所见谁的?爸爸、妈妈、爷爷、

奶奶

所闻什么样的?粗糙、细嫩、

所想怎么样的?勤劳、有力、温暖

谁的?爸爸是什么样的?

为什么会这样? 妈妈……描写样子记叙事例