练习五名师教学设计｜教案在线预览

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《练习五》教学设计学情分析:经过前面几节课的学习,孩子们已经会除数是两位数的除法计算,并能进行简单的商的数位判断。所以本节课打算通过练习五的学习进一步巩固所学的除法知识,再根据练习题的巩固综合题目的练习,让一般的孩子基础更牢靠,让成绩优秀的孩子跳一跳,蹦一蹦,成绩进入新的台阶教学目标:知识与技能:1

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习五

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2018-04-17 09:04:00

来源学校

学校：亳州师范高等专科学校附属小学

练习五名师教学设计

未知

2018-04-17 09:04:00

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关键词：练习五名师教学设计

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《练习五》教学设计

学情分析:

经过前面几节课的学习,孩子们已经会除数是两位数的除法计算,并能进行简单的商的数位判断。所以本节课打算通过练习五的学习进一步巩固所学的除法知识,再根据练习题的巩固综合题目的练习,让一般的孩子基础更牢靠,让成绩优秀的孩子跳一跳,蹦一蹦,成绩进入新的台阶

教学目标:

知识与技能:

1、通过练习,学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化,高计算能力得到提高。

2、通过老师辅导,学生自主练习探索和共同探讨,提高学生的自主整理知识和学习的能力。

过程与方法:在练习中使学生经历笔算的过程,体会估算的作用,体验数学在生活中的实际

应用。

情感态度价值观:在合作学习的过程中体会与他人合作的快乐,与别人共享学习的快乐。

教学重点:在练习中整理完善知识结构,构建形成知识网络。

教学难点:如何整理知识,形成一种计算技能。

教学准备:PPT课件

复习过程:

教学过程:

一、练习导入:

师:前面几节课我们主要学习了《除数是两位数的除法》。本节课我就一起来看一看课后习题--------《练习五》,在这里我们首先来回顾一下本单元的知识点。

第一在计算除数是两位数的除法时首先要学会试商,我们应该怎样试商呢?其实呀试商就是把除数估计成整十数后,试商;“试商过程中,遇到商大就调小,遇到商小就调大。下面我们就可以利用这个方法做一下练习五的第二题。

师:做好了吗?

生:.......

师:做好了先和你的同桌说说你的试商过程,然后我找两个同学说给大家听。(培养学生的合作意识)

小结:选择合适的试商方法进行试商,提高计算速度和准确率;

师:孩子们说的都很棒,其实我们在计算除数是两位数的除法,最重要的还要掌握它的计算方法;它的计算方法是什么呢?

同时还得会确定商是几位数,怎样确定呢?

师:请同学们利用这个方法做练习题第一题。在做的过程中我们首先要估一估商是几位数,然后再计算。

孩子们做好了吗?那位同学能和老师说说你是怎样估商是几位数的?

板书:被除数的前两位不够除,商是一位数。被除数的前两位够除,商是两位数。

师:重点总结得真好。

说的声音真弘亮,下面我再找几个同学告诉我一下答案。

我看孩子们做的都不错,这一章的主要知识点也就上面我们共同学习的几点,下面还有几题练习题,请孩子在做一下。

练习

四、小结:

通过今天这节课的复习,你对除数是两位数的除法的计算,回到家爸爸妈妈要是问你学到什么你打算怎样说?

板书:

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：练习五名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习五》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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