②吃水不忘挖井人优秀教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

教材分析:

本文讲了伟大领袖***同志,为了让当地的村民吃水甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,从而解决了乡亲们的吃水难问题。选编本文的目的:一是让学生认识到水在人们生活中的重要性,感受伟人***主席为人民着想、为人民服务的好品质;二是对学生进行革命传统主义教育引导学生理解“吃水不忘挖井人”的含义,感悟乡亲们饮水思源的好行为。

教学目标:1.认识“坝、席”等11个生字。会写“忘、挖”

等9个字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.理解“吃水不忘挖井人”的含义,感悟乡亲们饮水思源的好行为。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:认识到水在人们生活中的重要性,感受伟人***主席为人民着想、为人民服务的好品质。

教学准备:多媒体

课时安排:2课时

第二课时

教学过程:

一.复习导入。

1.出示生词,指名读,全班齐读;

2.提问:由上节课的学习,我们知道谁是挖井人?谁不忘挖井人? (指名回答)

3.导入:这节课我们继续来学习课文《吃水不忘挖井人》,看看具体是怎样一则故事呢。

二.精读课文,品读感悟

(一)学习第一自然段

1.过渡:故事发生在什么地方?时间是什么时候?自由读第一自然段。

2.指名回答问题。

(二)学习第二、三自然段

1.过渡:为什么要挖井呢?自由读第二自然段,画画相关句子。“那时村子里没有井,人们只能吃池塘里浑浊的积水.”

(1)引导学生抓住“没有井,只能吃,浑浊的积水”体会吃水的困难。(出示图片帮助理解)

(2)引导想象:面对这样的水,你会怎样?当就连这样的水都没有了,还要去更远的地方挑水时,乡亲们会说些什么?(练习说话,体会乡亲们对水井的渴望,但却没有条件也没能力去挖井) (3)指名读这一句,读出自己的体会。

2. 那么,面对这样的情况,毛主席知道了是怎么做的呢?

(1)默读第二自然段,指名说说挖井的过程。

(2)“消息立即传遍了全村,乡亲们带着工具也赶来了,和毛主席一起挖。”

A.“立即传遍”、“赶来”,说明相亲们此刻的心情怎么样?

(振奋,盼了那么久,终于要挖井了)

B.指导朗读,读出人们振奋的心情。指生读,尝试齐读。

3.师:刚挖好的水井,不是很干净,接下来,他们又是怎么做的呢?自由读第三自然段,画一画。

(1)指名读第一句,师介绍:木炭和沙石,可以过滤掉泥沙和杂质,使水更清。

(2)出示句子“清清的泉水从井底汩汩的冒出来,人们欢呼雀跃,争先恐后地捧起井水喝。甘甜的井水滋润着每一个人的心田。”A.汩汩:读gǔgǔ,是拟声词形容水不断地涌出来。

欢呼雀跃:指非常兴奋,像麻雀样,不停跳跃。

争先恐后:指抢着上前,唯恐落后。(指名用争先恐后造句)

(3)“甘甜的井水滋润着每一个人的心田”,你是怎么理解这句话?,只是指水很甜吗?

(一语双关,一方面指老百姓终于喝上甘甜的井水,心里感觉甜蜜;另一方面说明了毛主席对乡亲们的关怀就像是甘甜的井水,让人们感觉到好日子就要来了,人们对新生活充满渴望。) (4)指导朗读,读出乡亲们无比快乐的心情。

4.人们吃的水从浑浊的积水变成了甘甜的井水,你想对改变这一切的毛主席爷爷说点什么呢?动笔写一写吧!(书写时要做到三个一,强调“提笔即是练字时”,再指名汇报)

(三)学习第四自然段

1.过渡:井挖好了,人们终于能喝上甘甜的井水了,村民们又是怎样做的呢?

2指名读第四自然段。

3.出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。(结合文章中的插图,再看看现在的图片)

(1)指名说一说怎样理解这句话。(说明人们忘不了毛主席的恩情)

(2)齐读句子,体会人们的感恩之情。

4.指名读最后一句话,思考:来这参观的人为什么要尝尝井水,并摄影留念?小组讨论,派代表说一说。

(1)师总结归纳:这甘甜的井水,滋润着每一个人的心田;这饱含深情的石碑,感动着一代又一代中国人,提醒着我们记住要

饮水思源,不能忘本。

(2)指导朗读,读出深情。

三.回顾全文,课堂小结

1.指名说说“吃水不忘挖井人”的意思。

2.教师小结:人们在井前立碑,在碑前留念,不仅仅感谢毛主席解决吃水问题,更感激毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国,让人民当家做主人,过上美好的生活。今天也有许多叔叔阿姨为我们能过上幸福生活辛勤工作着,有的甚至付出了宝贵的生命。面对他们,我们应该怎样做呢?(学生自由汇报)

四.布置作业

1.有感情地朗读课文;

2.课后搜集一些毛主席爷爷的故事,了解毛主席爷爷的宏伟事迹,与同学们分享。

五.板书设计

吃水不忘挖井人

吃水难——————挖井——————立碑