②小山羊和小灰兔名师教学设计2

《小山羊和小灰兔》教学设计

教学内容:北师大版小学语文二年级下册第六单元

《小山羊和小灰兔》

教学目标:

知识目标:复习巩固本课生字、新词。

能力目标:通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征;有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

情感、态度、价值观:懂得诚实守信的重要性,学做讲信用的人。

教学重点:

1、通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。

2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

教学难点:

懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

教学准备:

动物贴图、多媒体课件、动物头饰

课时安排:

第二课时

教学过程:

一、导入谈话

1、师:同学们,昨天我们认识了两位好朋友,还记得他们是谁吗?

生齐回答“小山羊和小灰兔”(出示小山羊和小灰兔图片)

2、师:今天这节课我们继续来学习这篇与诚实守信有关的课文。

齐读课题。

二、复习检测

师:上节课我们已经学习过了本课的生字词,现在词语宝宝想出来考考大家,愿意接受挑战吗?

1、认读词语。(课件出示:蘑菇、犹豫、早晨、耽误、顺路、所以、做操、咱们、抱歉、遇见)

2、指导写“顺”字。和学过的形近字“须”区分。

(指导把问题回答完整)

师:“顺”字是要求我们会写的字,请同学们伸出小手指跟着屏幕上出示的笔顺写一写,边写边说出笔画名称。

师:现在老师来写一个,同学们认真看。

师:现在,请你们轻轻地拿出你的铅笔和生字本,按照“一看、二写、三对照”的方法写两个“顺”字吧!一个要比一个写的好!

巡视指导、评价。

三、精读课文,理解感悟

师:字宝宝和词宝宝又回到了课文当中,看看你还认识吗?

1、请自由读一读课文,想一想这篇课文讲了一个什么故事?

指名回答。(课件出示:完成填空)

2、小灰兔共约了小山羊几次?分别是什么时候约的?

指名回答。

3、面对小灰兔的第一次邀约,小山羊是怎么做的呢?在课文第几自然段?

出示课件第二自然段内容。

4、现在请同学们听老师读第二自然段,边听边画。

出示课件。

(1)用“——”画出描写小山羊做法的语句。

(2)用“﹏﹏”画出描写小灰兔做法的语句。

师范读。

5、交流汇报。

小山羊做法的句子,谁来说?

指名回答。出示课件。

板书:等。

师:谁来读一读这个句子,注意变红的字。

指名读。再指名读。男生读。女生读。

6、师:小灰兔什么时候来了?

出示课件。指名读。

师:是啊!小山羊从早晨等到了中午。同学们,你们从早晨来到学校,到中午放学,可以做些什么事情呢?

指名回答。

师:对啊!一上午的时间,我们做很多的事情。(可以学到很多知识,可以做操锻炼身体,还可以和朋友做游戏。)可是小山羊一上午什么都没有做,就在家里等。你觉得他的心情会是怎样的呢?

(无聊)(着急)……

把你的心情送入到句子中去读。

7、同学们,小灰兔对他的这次失约做出了怎样的解释呢?

指名回答。

出示课件。

师:因为他在聊天,所以他觉得时间很短,才一会儿,才一点儿时间。(板书:聊)现在请同学们认真听老师来读小灰兔说的话,想一想你听出了什么?

师范读。

师:你听出了什么?他对这件事情的态度怎么样?

生回答。指导朗读(读出满不在乎。)

8、师:他们的蘑菇采成了吗?

生:没有。

师:面对小灰兔再次发出的邀请,小山羊又开始在家里等,是在第几自然段?(第3自然段)

师:刚才我们学习第二自然短时,先读课文,找句子,又想象他们的心情来读句子,对吗?

现在我们用同样的方法来学习第3自然段。

9、课件出示。

请同学们默读课文第三自然段,用横线画出小山羊做法的句子,用波浪线画出小灰兔做法的句子。注意默读要做到不指读,不出声。开始吧!

师:小山羊做法的句子?

小灰兔什么时候来的呢?

指名回答。

出示课件。

板书:又等。

师:这个时候小山羊已经在家里等了整整一上午,什么都没有做,现在又等了一下午。此刻,他的心情又会是怎么样呢?

(1)自由练习读。

(2)指名读。

(3)分组读。

10、小灰兔对他的第二次失约又是怎样解释的呢?

指名回答。

出示课件。

师:他去玩了,所以觉得才一会儿。(板书:玩。)这会儿,小灰兔的态度发生变化了,你们发现了吗?从哪个词看出来的?(抱歉)“抱歉”是什么意思呢?(对不起)

第一次觉得满不在乎,第二次觉得对不起了。

指导朗读。

11、师:刚才我们说了,一上午的时间,我们可以做很多的事情,再加上一下午呢?可以做更多的事情。可是这整整一天,小山羊只做了一件事情,那就是“等”!

师:如果让你来评价这只小山羊,你会怎么评价他呢?

如果让你用一个词来说,你会用哪个词?相反的,小灰兔呢?你会用哪个词呢?

板书:小山羊(守信)小灰兔(失信)

12、你更喜欢谁呢?

我们一起来夸夸小山羊吧。

出示课件:

小小灰兔小山羊,

晨练做操健体忙。

相约一起采蘑菇,

灰兔误时不到场。

顺遇刺猬聊家常,

再遇花狗贪玩忙。

咱们要学小山羊,

诚实守信好榜样!

四、角色表演

师:是啊!小灰兔还会来吗?小山羊心里有了疑问,齐读课文第4自然段。

理解:什么叫犹豫?(拿不定主意)

在这之前,小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?(他怕明天小灰兔还不来。)

师:是啊!上午一直等,下午又等,第二天,小灰兔还会不会来呢?板书:?小山羊还会不会继续等呢?板书:?

五、拓展延伸

1、第二天早上,小山羊会不会等小灰兔呢?

2、如果你也有一位这样的朋友,你会怎么做呢?

六、小结

1、诚实守信是我们中华民族的传统美德,我们本单元的主题也是讲信用,我们把这颗“诚信之星”送给谁呢?(小山羊)

2、老师也有两句名言送给大家。齐读!

积累名言:一言既出,驷马难追;言必信,行必果。

七、布置作业

愉快的一节课就快要结束了,一个小小的作业留给大家。

把你想对小山羊和小灰兔说的话写到日记本上。

《小山羊和小灰兔》教学反思

《小山羊和小灰兔》是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。

我一共设计了四个步骤:谈话导入,角色见面;复习检测,巩固字词;精读感悟,演绎角色;拓展延伸,总结谈话。步骤简单,教学过程思路清晰。

首先,我以介绍小伙伴的形式导入课文,把两张色彩鲜艳、生动活泼的头像贴到了黑板上,此环节激起了学生的兴奋点。

其次,在精读课文的过程中,我采取多种形式的朗读让学生在读中悟,在悟中读,从而让学生真切地去体会两只小动物真实的心情。

当整堂课的时间过半时,我加入了用文中的故事编成的儿歌来“夸夸小山羊”,学生们跟着老师拍着手一起进行,节奏轻快,朗朗上口,学生们的积极性瞬间就被调动起来。紧接着又进行了生动有趣的角色表演,使学生在学习中感受到快乐,将更加高效地去学习接下来的内容。

当学生学习课文最后一节时,我说:“如果你是小山羊,你会怎么做?”此环节的教学设计,让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,“我会去等小灰兔,因为……”,“我不会去等小灰兔,因为……”从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。整个教学过程中,让学生充分地说,为学生的个性化学习提供了机会。

当然,这节课也有很多不足的地方。比如在一步一步地引导学生读书时,在学生发言时我没能够及时的激励与表扬,如果我在学生朗读时所用的评价语更有针对性些,课堂教学效果或许会更好。