口算除法优秀教学设计是什么类型的资料？

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口算除法优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：口算除法优秀教学设计

正文

口算除法(1)

【学习目标】

1.理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

2.学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

3.让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

【学习重难点】

学习重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

学习难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

【教具准备】多媒体课件,彩色手工纸10盒,小棒等。

【教学过程】

(一)【情境创设专项训练】

1.口算下面各题。

14÷7= 24÷6= 35÷7= 72÷9=

2.填空。

(1)20是由()个十组成的。

(2)200是由()个百组成的。

3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

(二)【呈现问题小组交流】

一位数除整十、整百、整千数的口算方法是什么?

(三)【展示对话合作解疑】

1.认识盒装手工纸数目。

师:拿一盒手工纸,让学生猜一猜里面有多少张?

学生猜后教师打开演示:介绍每沓10张,每盒100张。

2. 师演示、生口答。

(1)1盒里面有()沓手工纸,10沓有()个十张;

(2)2沓纸有()张,有()个十张;

(3)80张纸有()沓;(

(4)2盒纸有()张,()个百张;

(5)400张能装()盒,有()个百张。

【设计意图】通过边演示边说想法,明确一沓就是一个十,几沓就是几十,为后面的学习做

好铺垫。

3.探索60÷3的口算方法。(课件出示例1)

把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(1)认真审题,独立学习。说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗? (生列式:60÷3)

师:为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)

想一想:应该怎样口算?

学生思考后,以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下,把你的想法在小组中与同学说一说。

(2)汇报交流、耐心倾听。

师:谁来说一说你是怎样算的?

预设1: 60张纸就是6沓,6沓平均分给3人,每人得到2沓,2沓就是20张。(课件演示)

预设2: 60里有6个十,6个十除以3是2个十,就是20。(:6÷3=2 60÷3=20)预设3:30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)

(3)算法优化,理清算理。你认为以上算法哪一种比较好?为什么?

(4)那么6000÷3呢?

【设计意图】在60÷3和600÷3的基础上,学生利用知识的迁移,直接类推出口算方法和结果。

(5)小结:口算整十数、整百数和整千数除以一位数时,我们可以把整十数看成几个十,把整百数看成几个百,把整千数看成几个千,转化成表内除法再进行口算较为简便。(四)【主题训练归纳提升】

1.基本练习小组展示。

7÷7 9÷3

70÷7 90÷3

700÷7 900÷3

7000÷7 9000÷3

2.变式练习小组交流后展示汇报,教师点拨

3拓展练习教师点拨。

【设计意图】细细观察,体会这几道口算题,重在发现里面蕴含的一些规律。学生做完前两组后,可让学生讨论交流,在做的过程中会发现题目间的内在联系,总结规律,寻找捷径,

快速口算,不仅发散了学生思维,还提高了学生的计算能力,为后面学习商不变的性质作好铺垫。

【课堂小结】

今天你学会了什么?.在计算一位数除整十数,整百数,整千数时,你是怎么想的?

【教学板书】

口算除法

口算方法:

用被除数最高位的数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

资料摘要

口算除法优秀教学设计

口算除法优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

口算除法课件国家一等奖课堂实录

口算除法PPT专用教学设计内容

口算除法课件一等奖

口算除法PPT课件和教学目标设计

口算除法PPT课件教学实录

口算除法课件国家一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：口算除法优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？