6和7的认识教学设计一等奖

6和7的认识教案设计

(第一课时)

驼巷小学蒋万勇

设计说明:本节课的内容是在学生学习了0~5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为下节课学习6和7的加减法打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计:

1.通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。通过游戏引入新课,这样既复习了旧知,又为新知的学习做好铺垫。同时,还能吸引学生的注意力,使学生的热情高涨,情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣,增强了学生学习的信心,让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。

2.注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。教学新知时,先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面,同时结合教学内容,自然渗透思想品德教育,教育学生要向图中的小朋友们学习,做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺,让学生知道6和7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验,感受实物与抽象数字之间的联系,对于6、7的认识就更加丰满了。

课前准备:教师准备PPT课件计数器6个彩球

学生准备:小棒若干7张圆形纸片直尺

教学过程:⊙游戏激趣,引入新知

1.魔球游戏。(出示6个带有0~5序号的彩球) 师:智慧老爷爷听说大家学习非常努力,为了表扬同学们,特意制作了6个彩色的知识魔球,谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢?(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列) 2.引入新课。师:刚才同学们表现得都很棒,想得到美丽的知识魔球吗?那我们一起来努力吧!(板书课题) 设计意图:通过游戏引入新课,既复习了旧知,又为新知的学习做好铺垫。同时还能吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,使学生情不自禁地参与到数学活动中来。

⊙观察操作,探索新知

1.数一数,初步感知。(课件出示教材39页主题图) (1)说一说图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)教师结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体的思想教育。 (2)找一找,图中哪些人或物体的数量可以用6或7来表示?你是怎样数出来的? (学生认真寻找,数一数,同桌之间互相说一说是怎么数的) (3)交流汇报:教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。预设生1:我是这样数的,教室里有5名同学在打扫卫生,又进来了1名同学,一共有6名同学。 (请学生上台来示范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班同学跟着数一遍) 生2:教室里面打扫卫生的同学和老师有6个人,从外面走进来1名同学,一共是7

个人;也可以先数学生人数,再数老师,一共是7个人。生3:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把,一共是7把椅子。 (4)数出主题图下面的人物图和点子图各是多少。 (学生数数,进行汇报) 小结:6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子、6名同学都可以用6来表示。而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7把椅子、7个人都可以用7来表示。设计意图:从学生熟悉的事物引入,激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源,引导学生从不同的角度用不同的方式去数,让学生在数数的过程中体会自然数的增加过程,感受相邻数之间的关系,为后面学习数的顺序和比较大小做好准备。分享到: QQ好友和群 QQ空间腾讯微博腾讯朋友收藏分享1 顶踩回复举报桂馥兰香沙发楼主| 发表于 2016-9-12 17:42:28 | 只看该作者

2.拨一拨,摆一摆,认识6和7。 (1)拨一拨。师:同学们观察得很仔细,数得很认真,那你们想不想知道6和7是怎么来的呢?(想) 出示计数器,让一名学生拨出5颗珠子,提问:如果想用珠子表示6,应该怎样操作呢?如果想用珠子表示7,接着又应该怎样操作呢?(根据学生的回答,师板书:5添上1是6,6添上1是7) (2)通过直尺图,直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5(如上图),提问:你知道5的后面应该填什么吗?6和7分别在什么位置呢? (3)摆一摆:请你试一试,用6根小棒能摆成你喜欢的什么图形?用7根呢?

3.画一画,找一找,灵活运用。 (1)引导学生画出自己喜欢的图形表示6和7。 (2)用刚学会的数6和7来找一找,身边还有哪些事物的数量可以用6和7来表示? 4.比一比,明确大小关系。师:前面我们已经认识了0~5,今天又认识了6和7,同学们知道谁大谁小吗?提问:(1)5和6相比,谁大谁小? (2)6和7相比,谁大谁小? (3)你是怎么知道的?你会用“>”和“<”比较下面算式的大小吗?

5○6 6○5 6○77○6

4.辨一辨,区分基数和序数的意义。 (1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写。①从左边数第6缸有( )条鱼。②认真观察,找出装有6条鱼的鱼缸。从左边数,有6条鱼的是第( )缸。③从左边数起,找到第7缸,再数一数鱼缸里有( )条鱼。(2)学生完成后,同桌之间议一议。(教师巡视指导) (3)交流汇报:请学生说一说是怎样数的,教师用课件展示结果。 (4)游戏活动,加深认识。①请第2行右边的第6名同学挥挥手;请第4行左边的6名同学起立。②请第3行左边的7名同学挥挥手;请第6行右边的第7名同学起立。

小结:数有两层含义。其一是用来表示数量:几;其二是用来表示次序:第几。设计意图:6和7的基数和序数的意义是本节课的难点,为了突破这个难点,先让学生独立思考,完成后再与全班同学交流评价,既认识到基数与序数的区别,又明确了易错问题。然后借助游戏加深认识,增强学生对数学学科的兴趣,

把整节课推向高潮。