春 潮课堂实录【3】

《春潮》教学设计

教学目标:

1、学会7个生字,能正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美。

3、学习课文中所运用的修辞手法,学会留心观察周围的景物。

教学重点:学习课文中所运用的修辞手法。

教学难点:通过朗读,体会春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量。教学过程:

第一课时

一、寒风凛冽,向往春天

寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景---(春潮)。(板书课题)

二、暖风习习,走入春天

1、同学们,你们见过“春潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生交流)

2、作者冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形,下面就让我们一起来欣赏《春潮》。指名读文。

3、听完这篇课文,你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑问。

4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)

三、溪水淙淙,观察春天

1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春天还会远吗?”就让咱们像作者那样仔细观察春天吧。(指名读一二段) 2、是啊,寒冷的冬天已经撤退,而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读。

3、指名读,并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。

“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。”;“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。”;“那巨大的冻结在岩层上……冲到山下,流进大江。”;“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”而是说“变酥了,变软了,变暗了呢?

(小结板书:雪已融化---冲开溪面---瀑布活动---大江变了) 4、读完这些句子,你感受到了什么?

(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)

5、指导朗读第二段

(1)再试着自己朗读这一段,边读边想象描写的景象。

(2)指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调。例如:“逐渐变酥了,变软了。颜色也变暗了。”等。

(3)自己练读,小组赛读

6、引导背诵

(1)出示

山的背阴处虽然还(),可是寒冷的威力已在()。朝阳处(),雪水顺着(),冲开了()。那巨大()也开始活动了,流水声一天天

(),最后成为一股(),(),()。那冰封的大江在(), 在(),逐渐(),(),颜色()。

(2)自己试试看,能不能把这段话背下来。

四、课堂小结

五、布置作业

1、抄写生字

2、背诵自己喜欢的片段。

第二课时

一、复习巩固第一课时内容

二、大奖复活,欣赏春天

1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时她要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段)

2、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?用一个词来表示。

3、指导读。那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?

(1)读感悟,练读课文

(2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象,朗读并想象一下语句:

“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:“快去看啊,大江复活了!”

(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?

为什么?

“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开坚冰,呼叫者,撞击着。”

“一块块巨大的冰排……迫使它驯服地和残冬一起向远方流去”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得形象、生动)

(3)配乐朗诵。

(4)发挥你的想象力,如此有爆发力的春潮是你想到了什么?

三、春潮澎湃,赞美春天

四、拓展阅读,比较春天

阅读郁达夫的《古都的秋》、朱自清的《春》,比较写法以及表达上的不同。

五、布置作业

1、完成课后习题。

2、阅读推荐的文章。

板书设计:

春潮

春在进攻:雪已融化—冲开溪面—瀑布活动—大江变化着

大江复活:坚冰崩溃—波涛汹涌—呼叫撞击—驯服地远去