吨的认识优质课一等奖

《吨的认识》教学设计

一、教材分析

《吨的认识》出自人教版小学三年级上册。“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。本课题教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并能够准确地进行千克和克单位之间的换算,这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事,引出关于吨的话题。然后,围绕“能同时过桥吗?” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。

二、学情分析

本节课是概念的教学,根据学生已有的学习经验,即在教学质量单位克和千克的实际含义时,学生通过“背一背、猜一猜”等活动获得直接体验,感受较为深刻。但1吨有多重就不可能让学生去直接体验,只能借助间接的感受,从而去体验和运用简单的逻辑推理。本节课通过抱抱你的同桌、估计体重游戏活动的亲身体验,再借助推理和想象间接感受1吨的重量,让学生逐步感受数学来源于生活,生活中应用数学的思想,从中体验学习数学的乐趣。

三、教学目标

1、认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。

2、培养学生对物体质量估计的能力,利用迁移和对比来掌握新知的

学习方法,能解决实际生活中的一些简单问题。

3、结合具体内容激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的关系,体验成功的快乐。

四、教学重点:建立“1吨”的观念,能进行重量单位间的换算。

五、教学难点:发现生活中的吨,体会一吨有多重。

六、教学过程

一.回顾旧知,情景引入

1.同学们,老师带来了一个苹果,你能估一估它有多重吗?那一筐子苹果呢?一卡车苹果呢?

是啊,那就会用到很大的一个单位“吨”,我们今天一起来学习吨的认识。

首先,我们一起来复习一下以前学过的知识。

二、联系生活,解决问题

同学们,听过小马过河的故事吗?今天,小马可不是一个人过河,它要和它的四位小伙伴一起过桥,我们一块儿去看看吧!(出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图)。

师:从图中,你能获得哪些数学信息呢?(小熊体重400千克,小马体重300千克,小牛体重500千克,小鹿体重100千克。)小熊最先看到桥上有块牌子,上面写的什么呢?指名说。“限重1吨”是什么意思?你知道吗?谁来说说。小鹿在想些什么呢?他们遇到了什么困难?我们通过今天的学习一起来帮助他们好吗?

你们在生活当中见过吗?你能读一读这些数吗?由此可见“吨”是

个比较大的单位,通常用来计量比较重的东西或大宗物品的质量。那么一吨到底有多重呢?我们一起来探究。

1、带学生数一数有几袋大米,1袋100千克,2袋重多少千克?3袋呢?4……6袋呢?(屏幕显示图片)当数到1000千克时指出:为了方便计量,当物体的重量达到1000千克时,我们就改用吨作单位,并统一规定1000千克就是1吨,并板书1吨=1000千克。你们家10公斤的大米搬过吗,重吗?那100千克的呢?那10个100千克的呢?你能搬动吗,你有什么感受?一吨重吗?

2、感受学生体重

让学生同桌相互背一背,了解对方有多重,并谈谈自己的感受。

我们按每个同学25千克计算,4个同学有()千克,40个同学有()千克。也就是1000千克,你能背动40个同学吗?一吨重吗?

三、巩固练习,运用新知

1、说一说生活当中用吨做单位的物体

2、简单的选择合适的单位

3、了解以吨做单位的物体

4、动物过桥

出示多种动物图片,以及木桥图片,问:这些动物能一次性过桥吗?你们能算一算吗?

5、思考题:你还能想出其他的过桥方法吗?

小结:通过刚才的学习,你知道了什么?

四、板书设计

吨的认识

通常用来计量比较重的东西或大宗物品的质量,用吨做单位。

1千克=1000克

1吨=1000千克

五、作业布置

简单的练习题和修改数学日记

修改数学日记。

这是一个三年级的学生在学完了“克、千克、吨”这几个重量单位后写的。

我的早晨 2004年11月2日晴

今天早上6:30,我就起了床,很快地刷了牙、洗了脸,然后吃了一个70千克的鸡蛋,喝了一杯大约 250克的牛奶,就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去,走着走着,突然听到有人叫我的名字,我一看,发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。于是我和他边走边聊,正准备过公路时,不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了,我们只好收住脚步,让车先行。等我们跑到教室,其他同学早就在读书了。