①瀑布优秀教学设计

《瀑布》教学设计

通渭县西关小学杨芳

一、教学目标

1.学会在文中理解“叠叠的浪”、“阵阵的风”、“衬着”等词语。

2.能够正确、流利有感情的朗读诗歌。

3.能够在读中想象诗的意境,尝试说出自己的感受。

4.感受瀑布壮丽的美景,体会作者对祖国山河无限的赞美,激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

创设情境,让学生在美中读,读中悟,感受瀑布的雄伟壮丽,随文识字学词。

三、教学准备多媒体课件、

一四、教学过程

(一)创设情境,引入

(猜字谜)

师:这个脾气暴躁的小水滴,就是我们今天学习的内容,师板书,认识吗?(同学们不但是猜字小能手,还是识字小能手)

师:你知道瀑布是什么吗?

生:从高处落下来的水----

师:原来瀑布就是从高处落下来的水,难怪诗仙李白在《望庐山瀑布》里这样称赞道:遥看瀑布挂前川。

(二)初读课文,整体感知

师:雄伟壮观的瀑布不仅令古人诗兴大发,也给现代教育家叶圣陶先生留下了深刻的印象,今天,我们就来学习他写的一首小诗--《瀑布》。让我们再次欣赏《瀑布》的美,赶快翻开课本。

首先让我们明确本节课的学习目标(幻灯出示学习目标)

学生自由读文,要求:读准字音,读通句子。

(1)字宝宝也想和你交朋友,你能读准吗?

(2)没有拼音的字宝宝你还认识吗?

(3)认识词语。

(4)同桌互查,读的好的夸夸他,读的不好的帮帮他。

(5)师:一起读小诗,有信心吗?

(三)精读课文,想象体会,感知课文内容

过渡师:孩子们读得很认真。那谁知道小诗先写了瀑布的什么?生:声音。板书:声音

师:接着写了瀑布的什么?

师引导到样子板书:样子

1、师:最后写了什么?

2、生回答。

3、师:哦,还是写的瀑布的样子。

4、师:你们真会读书。看来课文是先写的瀑布的(学生说声音),再写了瀑布的(学生说样子)

5、师:让我们跟随作者,走进小诗,去感受瀑布。请孩子们闭上眼睛,听老师读小诗,用心去感受。

6、师配乐范读。

7、师:看到瀑布了吗?你觉得瀑布怎么样?(生自由畅说)

8、师:多美的瀑布啊,咱们赶紧走进小诗,去仔细看看吧!可是还没看到瀑布,先听到瀑布的(学生说声音)。

品读第一小节

师:谁听过瀑布的声音?

师:那作者听到的声音什么样的呢?请孩子们默读第一小节,用横线勾出描写瀑布声音的语句。

师:谁来说说你勾的是什么?(教师提问并订正)

师:作者听到瀑布的声音,好像--------?(课件出示描写声音的句子)师:瀑布的声音穿过松林,来到你们的面前。咱们一起听听吧。

听录音。师变放录音边说:这瀑布的声音多么的有力量啊,它好像一层又一层的浪花不断地涌上岸滩,又像一阵又一阵的风吹过松林。师:孩子们,带着这样的感受,咱们一起读。(全班齐读好像。。。。又像。。。。。。。。)

师:瀑布的声音多美啊,咱们再一起来感受吧!一起读(读第一小节)师:孩子们读得真好,相信你们也能把它背下来。赶快和你的同桌合作背一背第一小节吧!(展示背诵第一小节师请一对同桌展示背诵)师:他们读得真好,咱们全班来挑战挑战吧!(读得好)

品读第二小节

过渡师:瀑布唱着欢乐的歌,伴着我们继续前行。只见山路忽然一转, (出示课件)

师:太壮观了,一起读。指白板。

师:我感受到了你们的惊喜,谁能告诉我,你看到的瀑布像什么?师:这一片青青的群山之中,咱们第一眼就望见了,这一道(像)白银(一样)的瀑布。连绵起伏的群山是那样的绿,小诗用了一个什么词来形态它?(千丈青山)是呀,在这千丈青山的映衬下,瀑布更加显眼宛如一道白银从天而降。所以诗仙李白赞叹到:“疑是银河落九天”,徐凝赞叹道:一条界破青山色。叶圣陶赞叹道“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。”这么美的瀑布没法比喻,谁想来夸夸它,读一读这句话?(请2-3个生读)

很多孩子都想来夸它,那咱们一起来夸吧。一起读。“千丈。。。。瀑布的美没法比喻,请孩子们自己先试着背一背第二小节

品读第三小节

师:一路聆听,一路欣赏,前面我们站在远处看到了瀑布的美景,那么站在瀑布脚下,又会看到怎样的景象呢?让我们一起学习小诗的第三小节.

五、升华文本

神奇的瀑布令许多游览的人赞不绝口,流连忘返,让我们拿起课本把瀑布的美景看个够(声齐读小诗)

欣赏图片。

师:这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布,诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟,而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美,可见瀑布是千姿百态的。是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?(大自然)是啊,通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟,更惊叹这创造神奇美景的大自然,看到这么雄伟、这么壮观的瀑布,你们最想说什么?(自由畅谈)

六,小节

七,作业布置

1.背诵全诗。

2.摘抄有关瀑布的词语,句子,文章.

板书设计:

声音

瀑布热爱祖国

样子