笔算乘法优秀教案案例

学情分析1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标1 、经历多位数乘一位数的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式。2 、理解竖式计算的思路和方法。3 、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点和难点教学重点:多位数乘一位数乘法的计算方法。教学难点:乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

一、创设情境,提出问题。

课件出示情景图。

师:在实施“体育艺术2+1”项目中要求每个同学都要画20幅卡通漫画作品。图上的同学在干什么?(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息,你们发现了吗?生:3个同学。两摞图画纸。三盒彩笔。…… 师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题:生1:一共有多少张图画纸?生2:一共有多少枝彩笔?生3:一共画了多少个苹果?师:同学们提出了这么多的问题,真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔,会列算式吗?生: 12+12+12 3×1212×3

二、猜想结果,方法验证

师:估计一下,12×3大约等于几?解说一下,你是怎样估计的?师:

用什么方法就得到12×3正确的结果呢?同学们先商量一下,找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流,师板书有代表性的思路:学生讲解各自的思路。

三、提供空间,探索竖式

师:数学讲究简炼,除了以上方法,你还能创造出一种更简单,计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智,试一试。(师巡回指导)教师指定几个人到黑板上板书:师:同学们自己想出了这么多的方法,真了不起,现在同学们来评价一下,你来说一说我的思路,我来说一说你的思路,猜一下,他们在做的时候是怎么想的,先在小组内说一说。生自由谈: 生1:先用个位上的2和3相乘得6,把6写在个位上,再用十位上的1和3相乘得3,表示3个十,把3写在十位上。生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3写在十位上,再用个位上的2和3相乘得6,把6写在个位上。生3:先用2和3相乘得6,再用10和3相乘得30,30加6得36。…… 生评价得出最简练的方法:

四、规范格式,归纳方法。

师:(课件演示)师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题:这就是我们这一节研究的内容:笔算乘法。师:乘法算式中,各部分都有自己的名称,我们把这两个相乘的数都叫做因数,最后的得数叫做积。师:现在请同学们,闭上眼睛回想一下,12×3笔算竖式的过程和方法。

五、解决问题,拓展应用。

1.解决问题,巩固应用。师:我们刚才解决了一个问题,还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答,相互交流算法。2.我会做!