大地的话国家获奖教案

《大地的话》

教材分析:

《大地的话》是一首现代诗,诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲,抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时,感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称,通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语,展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为:一切有生命的精灵都是她的宝贝,一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文,学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时,也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能

学情分析:通过三年多的学习,学生已养成了课前预习的好***多学生能够在自学中掌握生字,运用多种方法理解新词。我班学生特别喜欢诗歌,因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解,学生就能读中感悟,读中理解。学完后指导学生进行仿写,然后组织展示,进一步激发学生的创作热情。

教学目标:

基础知识:

独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。

在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。

能力目标:能够仿照诗歌续写,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

情感目标:

注重朗读,感悟诗歌的内容,通过联想、想像,体验情境,理解诗情。

教学准备:教师准备:练习配乐朗读投影:生字学生准备:课前有感情的朗读诗歌,自学生字、新词

教学过程:

一、谈话导入,入情入境

1、教师直接板书“大地”,激活学生思维,思考:同学们,一看到这个词你想到了什么

2、大地都对谁说了什么话?

二、读通课文,整体感知

1、学生自由读课文,尽量将课文读通

2、生字(出示生字、词)

花蕊下坠嫌弃窄小溪水吐蕊坠落

嫌疑狭窄小溪踏步籽粒踏碎菜籽

学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。3、给多音字组词

4、指名读课文,说说大地在和谁说话?

三、细读诗歌、品读赏析

(一)正确流利读诗歌,思考:大地都对谁说了什么话?

(二)进入角色,以读悟情

1、教师出示课文内容,配乐范读。

2、学习一小节

①、第一节诗运用什么手法开头?第一节诗歌中的“你”指的是什么?“我”指的是什么?

②大地为什么请种子到自己怀里安睡,她能为种子提供什么?“软绵绵的被”指什么?

③你从那里体会到种子将会很幸福?第一小节用了什么手法来写?

学习二小节

①第二节诗歌中的“你”指的是什么?“我”指的是什么?②找出第二小节的关联词语,并造句。

不论……总……假如

4、学习第三小节

①第二节诗歌中的“你”指的是什么?“我”指的是什么?②找出第二小节的关联词语,并造句。

即使……也……

5、学习第四小节

第四节诗歌中的“你”指的是什么?“我”指的是什么?

6、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听,看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。

7、在自读、交流的基础上再指名朗读。

8、再来读读课文的最后一节,诗歌最后一小节,你认为诗歌哪句话最美,美在哪里?再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?最后一句的省略号你是怎么理解的?有什么特殊的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如……

(三)借助文本,换位抒情

如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?

四、激发情感,以写续情

1、前四小节内容,你发现了什么规律?读了这篇课文,相信你也按捺不住自己的话语,想来说说吧?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。

2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。

3、学生仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一篇简短的小诗。

4、组内交流,推荐一篇优秀诗歌。

5、全班交流推荐的诗歌,不满意的地方自己进行修改。