10的认识教学设计｜教案在线预览

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>教学设计王红【教学内容】教材第59、60页内容及“做一做”,练习十三第1~3题。【教学目标】1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。2.学会10的读写和组成,对10这个数的概念获得全面认识和掌握。【教学重点】掌握10以内数的顺序.【教学难点】使学生掌握10的组成。【教学准备】多媒体课件

资料类型：教学教案文档

所属课文：10的认识

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2018-03-30 08:08:00

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学校：石嘴山市第二十三小学

10的认识教学设计

未知

2018-03-30 08:08:00

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关键词：10的认识教学设计

正文

<<10的认识>>教学设计

王红

【教学内容】

教材第59、60页内容及“做一做”,练习十三第1~3题。

【教学目标】

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10的读写和组成,对10这个数的概念获得全面认识和掌握。【教学重点】

掌握10以内数的顺序.

【教学难点】

使学生掌握10的组成。

【教学准备】

多媒体课件。学具袋.

【教学过程】

一复习

说一说:9可以分成哪两个数?

口算

4 + 5=5+4=9-4=9-5=

2+6=6+2=8-2=8-6=

一、谈话导入

师:同学们,我们已经认识了9个数字宝宝,今天来了一个新朋友,只要

你用心,一定会发现它.

二、探究新知

1.教学数数和认数。

(1)课件出示第59的主题图:和平广场,引导学生仔细观察。

师:图上有什么?都有多少?请你数一数。

(2)学生上来点数汇报数的结果。

(3)教师圈,学生数.数出有9个小朋友,一位老师,一共有多少个人.一共有10只鸽子.

2.揭示课题。

师:在这幅图中,你发现了哪个数?(10)这就是今天我们要认识的新朋友“10”。

(板书课题:10的认识)

(4)课件出示珠子图

师拨上9个珠子,问:拨了几个珠子?问:再拨一个珠子是几个珠子? 师: 学生动手摆学具:摆出10根小棒或10个瓷扣(一名学生上黑板上摆磁扣)。这名学生指着,学生数一遍.

师:你摆的对吗?

(5)课件演示摆的结果,学生数一数.

(6) 我们身边有可以用10表示的事物吗?(10根手指,学生集体数一遍,直尺上有10)

2.学习10以内数的顺序。

(1)引导学生在直尺上认识10的位置

课件出示尺子图

师:谁能填出尺子上缺少的数?引导学生观察:9在哪里?,10在哪里?学生从0---10齐读一遍,再从10—0读一遍.

师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)演示,学生填出缺少的数.

3.学习10的组成

(1)请同学们拿出10根小棒,把它们分成两份,边摆边说。看谁的摆法多,谁摆的快.

(2)交流摆法:教师根据学生说的,在黑板上有顺序地板书。

(3)在课件上演示出来10的组成,读读这些组成,自由读,互读。齐读.

(4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。

【课堂练习,课件演示】

1.完成第60页的“做一做”中的练习。连一连,把合起来是10的两个数连起来.

2.完成练习十三第2,3题。填一填.按数的顺序,10的组成填数.

3.课件出示10个水果的图,让学生观察并填空一共有多少个水果?从左往右数草莓是第几个?

【课堂小结】

教师小结:这节课你有什么收获?

板书设计

10的认识

10 10 10 10 10

3 7 4 6 5 5 10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4

关于本教案的常见问题

Q：10的认识教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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