连加连减全国优秀课堂实录

《连加连减》教学计划

克长中心校一(2班)数学教师:岑才振

教学目标:

1、知识与技能目标:通过实际情境建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算。

2、过程与方法目标:在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

3、情感、态度、价值观目标:在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐。

教学过程:

一、复习旧知识,以旧引新。

口算:

4+2= 3+2= 7-2= 9-2=

6+3= 5+1= 5-1= 7-2=

二、结合情境,探究新知

1、探究连加

(1)课件演示,引导学生仔细观察。

师:看,有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?(多媒体演示来了2只)瞧,这只小淘气贪玩,来迟了吧?(演示又来了1只)

师:你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗?(如果学生说不清楚,可重复演示课件)

引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)

师:地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现“5”、“2”、“1”)师:嗯,口才不错,你说得可真完整!

师:根据刚才的这些信息,哪位小朋友会提个问题考考大家?(引导学生提出求一共有几只小鸡的问题)

(2)列式。

师:要求一共有几只小鸡?小朋友们会列式计算吗?

板书:①5+2=77+1=8②5+2+1=8或5+1+2=8······

(3)探究、理解含义。

①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

② 师:结合图,说说算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?

指名说。

师:为什么这里要把他们加起来呢?用加法呢?

指名说。

师:老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式,老师不明白是什么意思,谁能来告诉老师?

师:(恍然大悟状)哦,老师明白了,原来要求一共有几只小鸡,还可以直接把5、2、1三个数加起来!

师:看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字?

师:像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。(板书:连加)

师:你会读这一道连加算式吗?(指名学生读)

(4)交流算法。

师:5+2+1=8,你是怎么算出来的?(先讨论,再汇报)

学情预设:学生可能说一个一个地教出来的。或是先算5+2=7,再算7+1=8······不管那种方法,只要说出理由,都给予肯定。

师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个相加,然后再把算出来的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)

学生齐说计算方法。

2.探究连减。

(1)情境演示。

师:芳芳正在忙的起劲的时候,表弟在一旁高兴地大叫起来,看,那几只小鸡吃饱了!

(多媒体出示小鸡跑走图)

(2)合作探究。

师:小朋友,看了这幅图,你会编个数学问题来考考大家吗?(学生先同桌交流,再回答。)引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)

师:要求还剩多少只小鸡,你会列式吗?(板书:8-2-2)

师:结合图,说说算式中的8、2、2、4各表示什么意思呢?

指名说。

师:为什么这里要用减法呢?要-2再-2呢?

指名说。

师:你能给这个算式起个名字吗?(学生回答,教师板书“连减”)真不错,这就是我们今天学习的知识“连减”。

师:你会读这一道连减算式吗?(指名学生读)

学生一起完整地读出课题“连加连减”。

师:请小朋友们开动脑筋想一想,这道题我们应该先算什么,再算什么?

师:请同桌之间相互说一说,如果他说对了,请你夸夸他,如果他说错得不够好,请你帮帮他。

(3)全班交流,小结连减得计算方法:计算连减题时,先把前两个数相减,再用得到的结果减去第三个数。

3.初步小结:喂完小鸡,芳芳也认识了今天的两个新朋友,它们是谁?都是按怎么样的顺序进行计算的?(板书:从左往右)

三、知识应用

(一)基本练习

2+3= 9-3=

5+4= 6-4=

2+3+4= 9-3-4=

(二)做一做

四、课堂作业

3+2+4= 7-3-2= 10-5-4= 1+8+0=

8-2-4= 9-4-3= 5+2+3= 4+2+3=

3+2+3= 6+3+0= 10-3-2= 10-8-0=

五、全课总结。

师:小朋友,今天谁的收获大呢?让我们来说一说吧。

课后反思:

本节课的教学目标是理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算。这也是本节课的教学重点和难点。但在教学当中还不尽理想,现将本节课的教学缺点总结如下:

1、课题没有板书。

2、课堂巡视太少,没有兼顾全面。

3、教学方法单一。

4、没有对学生有相对的鼓励语言。

5、白板与课件的相互运用不够。

6、课堂的激情不够热烈。

7、学生自主操作太少。

以上是本次,在校本教研活动中的总结,在各位教师的帮助与指导之下,本次收获甚多,也对今后的教学当中有了一个指明灯。