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数一数优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：数一数优质公开课教案

正文

北师大版四年级上册数学《数一数》教学设计

第一单元认识更大的数

教学内容:数一数

一、教学目标:

1.在数数活动中,直观认识新的计数单位“十万”,知道计数单位“十万”与“万”的十进关系,感受大数的意义。

2.通过在计数器上拨数、数数的过程,认识“万位”与“十万位”的位置关系,理解十万与计数单位“十万”意义上的区别,体会位置概念。

3.在具体的生活情境中,体会一万和十万究竟有多大,进一步发展数感。二、教学重点:

在数数的过程中认识计数单位“十万”。

三、教学难点:

结合生活实际感知“十万”的大小。

四、教具学具:PPT、计数器、答题卡

五、教学过程:

(一)、谈话导入

你家里共有多少人?谁能告诉老师班上一共有多少学生?有谁知道全校有多少人吗?全省多少人?全国多少人?(出示数据,引导学生试着读一读).在听了全国全省的人数和我们家里的人数,学校的人数比一比,有什么不同有什么区别?(太大了!)

是的,在日常生活中,会有很多更大的数,今天我们通过“数一数”认识更大的数。(板书课题)

(二)、探索新知

1.数一数,认一认

这是什么?(小正方体)。喜洋洋和灰太狼现在就正在比赛数小正方体的个数,同学们想不想去现场看一看双方的比赛情况。(想)在这呢。(出示PPT)怎么样,你看出了双方状况如何,发现了什么信息?(生1:灰太狼在一个个地数。生2:喜羊羊还在想办法)。灰太狼都开始了,喜羊羊还没开始是不是表示喜羊羊输定了?(不是。)听同学们的回答你们是有更好更快的方法吗,那好,同学们也加

入这个比赛,看谁最先数出来。

生独立思考,在小组内交流数的方法,再全班交流答案。

喜羊羊想到方法了,看看他的方法和你们一样吗,出示ppt。

引导学生梳理,板书:一个一个地数,10个一是十。

一条一条地数,10个十是一百。

一排一排地数,10个一百是一千。

看来这场比赛真正的胜利者是你们。同学们的数数能力都很强,还能不能继续数。(出示10个一千)这是多少呢?生:一万。是不是呢,我们一起来数一数。

接着引导学生一万一万地数,当数到九万时,提出问题:再添一万是多少,引出较大的计数单位“十万”。提问:通过刚刚的数数活动,我们认识了哪些新的大数,又是怎么数到的呢?总结:10个一千是一万,10个一万是十万。集体读一读。

2拨一拨,数一数

说到认识数,不得不请上我们的老朋友,谁呢?大家还记得它吗?计数器. (记得)。那谁能说说你记得我们都学过计数器上什么数位。那请你把这些数位请到黑板上吧。(注意数位顺序。)接下来灰太狼邀请我们用计数器来拨一拨,数一数。

(1)组织学生看懂题意,它想让我们怎么拨?一千一千地数,怎么拨?一个一个地数,怎么拨?一万一万地数,怎么拨?

总结:不同数位上的珠子表示的意义不一样。

(2)学生小组完成拨数数数任务。提出小组合作要求,看哪一组合作的最快最好。

(3)全班交流,你是怎么数的,怎么拨的,请学生上台展示。(首先怎么操作,然后怎么拨珠子,教师要着重满十进一的拨数追问。)

3.你知道一万,十万在生活中到底有多大吗?

(1)一万米大约在200米的跑道上走25圈。10万米呢?

(2)一万名学生大约组成250个班级。10万名呢?

。。。。。。

(三)、课后作业

课后收集生活中的大数。

(四)、全课小结

谈谈自己的收获

六、板书设计:

数一数

计数单位:十万万千百十个(满十进一)

10个一是十

10个十是一百,

10个一百是一千

10个一千是一万

10个一万是十万

资料摘要

数一数优质公开课教案

数一数优质公开课教案

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Q：数一数优质公开课教案是什么类型的资料？

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