几分之几名师课堂实录

认识几分之一

教学目标;

1、让学生初步认识分数,理解几分之一的含义,会读写几分之一,知道分数各部分的含义,会比较几分之一的大小。

2、通过观察、演示、操作、比较等活动经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义。

3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:理解有平均分才能产生分数,初步认识几分之一的含义,会比较几分之一的大小。

教学难点:理解分数----几分之一的含义,比较几分之一的大小。

教学过程

一、情景导入

1、引语:同学们好,老师给家里的小宝宝买了点礼物,不知道怎么分,你能帮老师分一分吗?

2、分一分:

课件出示:把4个糖果平均分给2个小朋友。

师:要公平的分给两个人,应该怎么分呢?(平均分,每人两颗)

把2个果冻平均分给2个小朋友。

师:这两个果冻也平均分给两个人,每人分多少呢?

把一个月饼平均分给2个小朋友。

师:哎呀!现在只有1个月饼,每人能分到这个月饼的多少呢?(一半)问:一半能用我们学过的整数来表示吗?(不能)那你能不能创造出一个数来

表示这里的一半呢。(1/2)(看来大家都预习了)

1

像

2,这节课我们就来认识分数。

二、自主探究

(一)认识二分之一。

①把一个月饼平均分成两份,这一份是这块月饼的一半,也就是这块月饼的1/2(课件出示分数1/2)。谁能说说我们是怎么得到月饼的1/2的?

生:把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是月饼的1/2。

②把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是这个月饼的1/2,(手指着另一

半)那这一份呢?(也是1/2)

小结:看来,把一个月饼平均分成2份,每一份都是它的1/2。那么一个月饼里

有几个1/2?

生:两个。

(二)读写1/2

知道1/2的意思了,看看1/2是怎么写出来的呢?

边说边写:先写一条短横线,表示平均分;平均分成2份就在短横线的下面写2,每人分到其中的1份在短横线的上面写1。读作:二分之一

(三)辩一辩,引出1/3

下面图形里的涂色部分能用1/2表示吗?说说理由

最后一个涂色部分能用哪个数来表示呢?(用1/3表示)你是怎样想的。

你会写1/3吗,在纸上写一写。

(四)认识1/4。

(1)引出认识1/4。

认识了1/2/、1/3你还想认识几分之一呢?(1/4、1/5、1/6......)

(2)动手折1/4。

①这张正方形纸的1/4是什么样呢?动手折一折,再用彩笔涂上阴影,表示

出它的1/4。

活动要求:

a.自己动手折出来它的1/4,并用阴影表示。

b.然后小组讨论有多少种不同的折法。

②汇报:谁来说说你是怎样得到正方形纸的1/4的?

师:折法不同,为什么涂色的部分都是正方形的1/4呢?

小结:看来,折法不同没关系,只要是把正方形平均分成4份,每份是它的1/4。

三、认识几分之一。

(1)刚才我们认识了1/2,1/3和1/4,你能说去下面涂色部分占整幅图的几分之

一吗?

学生尝试说几分之一。

观察这些分数有什么特点。

小结:今天我们认识的都是几分之一,这只是分数的初步认识,以后还会继

续学习。

四、比较大小

活动:用正方形纸折出你喜欢的两个不同分数,并比较大小。

师:观察这些分数的大小,你能发现什么规律?

生:分子是1时,分母越大,分数越小。

3、小结:平均分的份数越多,每份就越小,反之、、、、

五、练习延伸

认识了这么多分数,还会比较几分之一的大小,老师想再考考你,快来接受挑战吧!

1、第一关:判一判

2、第二关:比一比

3、第三关:猜一猜

六、总结:

孩子们,现在来想一想,认识的1/2,1/3,1/4…这些都是-----分数,得到这些分数我们都必须怎么分? (完整板书:平均分)平均分以后我们要数什么? (板书:数份数)平均分成几份,其中的一份就是几分之一。

板书设计:

分数—几分之一

1 1 1

———

2 3 4 4÷2=2 2÷2=1 1÷2=一半1 ......分子...其中的一份

—......分数线...平均分

2 ......分母...分的份数