挑山工教学设计范文

挑山工

【教学目标】

1．理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。

2．给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。

3．学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。

4．有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、问题指向，预习先行

1．谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？

2．指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

二、呈现目标，任务导学

1．初读课文，了解课文大意。

2．理解第1、第2自然段的内容。

三、互动探究，合作求解

（一）学习第一自然段。

1．指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。

2．讨论。

（1）这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)

（2）挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)

（3）学生讨论后，谁能描述一下，“折尺”是什么？

（4）挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(

东西不碰在台

阶上;还能省些力气。)

(5)挑山工走折尺形路线带来什么问题?(路程比游人约多一倍。)

(6)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题继续读课文。

(二)讲读第二自然段。

1.小组内读第二自然段。

2.组内讨论交流。

(1)作者对什么现象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。)

(2)作者为什么感到奇怪?读读课文,用自己的话说一说。

(3)“饱览”是什么意思?(充分地看,看个够。)“题句”是什么意思?(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么?(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么?(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”,是感叹挑山工登山之快,对挑山工的领先感到吃惊,觉得不可理解。) 四、交流展示,适度拓展

1.说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好,也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。

2.小组讨论解疑释惑。各小组选择一个最有价值的问题准备在全班交流。

五、强化训练,当堂达标。

朗读课文。

【第二课时】

一、问题指向,预习先行

1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意:“奏”、“素”是平舌

2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点?让学生用自己的话说一说。

二、呈现目标,任务导学

1.了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

2.学习用联系上下文的方法,体会含义深刻的句子。

三、互动探究,合作求解

(一)指导学习第三自然段。

1.提出学习要求。自己朗读第三自然段,思考问题:在登山途中,“我”和一位挑山工几次相遇?是在什么情况下相遇的?

2.学生按要求自学思考。

3.讨论交流。

(1)“我”和一位挑山工几次相遇?(三次。)这三次相遇分别是在什么地方?(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点?(都是在开始时“我们很快就超过了他”,但后来发现“他”走在了前面,率先到达我们相遇的地方。)

(2)“攀谈”是什么意思?(闲谈,随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”?(因为作者感到很奇怪,很想解开心中的谜。)

(二)讲读第四自然段。

1.这一自然段主要讲了什么?(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么?

2.作者的这个“不解之谜”是怎样产生的?联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的。)

(三)讲读第五自然段。

1.学生各自朗读第五自然段。

2.讨论。

(1)在挑山工的回答中,有一个问句:“您看,是不是这个理儿?”挑山工是怎样解释“这个理儿”的?用课文里的话说一说。

(2)“我跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢?

(游人:东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)

(挑山工:一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)

(3)那么,为什么游人“高兴怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?(游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一个劲儿往前走。)

(四)讲读第六自然段。

1.学生齐读第六自然段。

2.讨论交流。

(1)“心悦诚服”是什么意思?(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么?(包含。)“意味深长”是什么意思?(指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会。)什么是“哲理”?(有普遍意义的道理,有深刻意义的话。)

(2)山民这几句朴素的话里,包蕴着什么意味深长的哲理?

(五)讲读第七自然段。

四、强化训练,当堂达标。

1.指名读小黑板上的词语。

2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。

3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。

【作业布置】

熟读课文,体会挑山工说的话的深刻含义。

【板书设计】

挑山工

挑山工游人

沉甸甸没挑子

路程长一条道

速度快落在后面

一个劲儿走玩玩闹闹

无论做什么事,只人朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈努力,就一定能达到目的。