8、9的认识教案推荐

8和9的认识

一、学习目标

1.能在主题图中准确数出用8、9表示的物体,并会用不同方法表示8和9。

2.借助点子图、计数器,初步感知8和9的数序,并会比较出各数的大小。

3.借助生活感知8和9,体会数学与生活的联系。

二、学习重点

8、9的组成。

三、学习难点

体会8、9的基数和序数的含义。

四、教学过程

(一)课前设计

1.预习任务

(1)6前面的数是(),6后面的数是()。

(2)

把右边的

6

个圈起来,在左边数第

7

个涂上颜色。

(二)课堂设计

2.导入

师:学校里有个漂亮的小花园,老师和同学们都在护理花草呢!我们一起去看看吧?

3.问题探究

(1)教学8、9的基数含义。

师:哪位同学来说一说你都看到了什么?它们分别有多少?

师:你能按一定的顺序数一数,说一说吗?

学生可能会说:校园两旁有8棵树。花坛里有8朵花。标语牌上有8个字,下面有9盆花。老师和同学一共9个人。有9只蝴蝶在飞。

师:大家看到了这么多东西,还能说的这么完整,真厉害!谁能说一说自己

是怎么数的?

生演示数的方法,可以一个一个数,也可以两个两个数。

师:8棵树、8朵花、8个字都可以用数“8”来表示;9盆花、9个人、9只蝴蝶都可以用数“9”来表示。今天我们就来学习8和9。(板书课题)师:数8和数9就藏在我们的身边,快来找一找,生活中还有哪些物体的数量是8和9呢?

【设计意图:结合主题图,让学生从图中找8和9,并引导学生有序的思考,有顺序的数,培养良好的学习习惯。将课堂教学延伸到课外,与生活联系起来。让学生收集生活中8和9的信息,真正领会8和9的基数含义。】

(2)摆一摆

师:拿出我们的学具袋,用你喜欢的学具表示出8和9吧!

(学生拼摆,并展示汇报)

师:已经有8个小圆片了,再摆几个就是9个呢?

师:我们还可以用计数器、点子图等不同方式来表示8和9。你想用哪一种方法?用你喜欢的方法表示吧,同桌互相交流。

(学生展示,师播放课件。)

师:老师这儿有—把尺子,它的上面有你认识的数吗?我们一起读一读吧?倒着读一读。

(3)比一比

师:(出示7、8、9的点子图和数字卡片)请你从中选出两个数,用以前学过的比大小的符号来比较它们的大小吧。

(4)序数

师:同学们比的太好了!看小动物们也被吸引来了。(出示图片和要求)请四人小组合作,把左边的8只动物圈起来,再给从左边数的第8只动物的头上画上小帽子。

(小组内先说一说怎么圈,再动笔。最先完成的小组汇报展示)

师:你还能向上面一样提出一个问题吗?

【设计意图:8和9的序数含义是这节课的难点。可以利用小动物图,让学生先讨论8只和第8只一样吗?在动手圈一圈、画一画。让学生真正理解8和9

的基数意义和序数意义。利用小组合作,让学生在交流中发展,给学生创造一种民主、和谐的学习氛围,使学生感受到成功的快乐。】

(5)8和9的书写

师:我们已经认识了8和9,接下来我们就来学习书写。请大家看示范,伸出手指一起来书空。拿出铅笔,在课本上描一描,写一写。

【设计意图:很多学生在写8的时候不知道从哪里起笔,因此用课件示范可以起到很好的示范作用。】

4.课堂总结

师:这节课我们认识了8和9,还会用物品表示8和9、比较各数的大小。还会用数表示物体所在的位置。你们真是学习小能手!

(三)课时作业

1.按0~9的顺序连线

【答案】

【解析】进一步巩固数序,了解0~9各数的先后顺序。感受数学与生活的联系。

2.数一数、填一填

一共有()个,()个,()个。

任意选出两个图形,比较一下它们的数量:□○□

,( 7 )个,( 9 )个。【答案】一共有( 8 )个

3.☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆☆

一共有()颗☆。

在左起第()个是□。

在右起第7个图形下面画√。

【答案】一共有( 9 )颗☆。

在左起第( 4 )个是□。