秋游ppt配套教案板书设计

北师大版小学四年级上册第六单元《秋游》教学设计灵璧县老户朱小学朱修光(2017.11.29)

教学内容:

北师版四年级上册第六单元除法第3课

教学目标:

1.知识技能:能正确计算三位数除以两位数,并能解决简单实际问题。

2.过程方法:通过具体情景及实际操作运算,体验改商的过程。

3.情感态度与价值观:在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣,培养学生探索精神

重难点:

经历试商、改商的过程,掌握试商改商的方法

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

师出示154÷22=

师:同学们,以前我们学习了三位数除以两位数的计算方法,下面,我们来快速笔算一道题,

(课件出示:154 ÷22 请一名学生到黑板上算)

师:请你说一说这道题是怎样来试商的。

板演的学生讲:

154÷22,四舍五入法,把除数看成整十数来试商。把22看成20,20×7=140,商7,22×7=154,所以这首题商7.

师:谁再来说一说?

师板书:用四舍五入法,把除数看成整十数来试商

二、探究新知

(一)看图,说数学信息,提问题,出示书中问题。

1、看图。秋天到了,在这个收获的季节,老户朱小学的王老师,要带同学们去秋游。(板书课题)请往前看(课件出示主题图)

2、说数学信息。在这幅图中,你发现了哪些数学信息?(找2名学生说全)师:大客车限乘

46人,你怎么理解?

(生:只能坐46人,不能再多了

生2:超过46人,就没有座位了

生3:超过46人就超员了,交通规则不允许)

师:他们说得好不好?

3、提数学问题。了解了这些数学信息,你能提出哪些用除法计算的数学问题呢? (4、5名学生说)

出示问题,同学们提的问题非常好,这节课,我们就重点来解决其中的两个问题。

(课件出示书中的两个问题,请学生读一读。)

1、三年级学生都坐小客车,需要几辆车?

2、四年级学生都坐大客车需要几辆车?)

(二)解决第一个问题:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?

列算式,估算,竖式计算,说过程。

1、列算式,说思路。看第一个问题:这道题的已知条件和问题是什么?(指一名学生说)

谁能说一说怎样列算式?为什么这样列?

生:192÷24。三年级有192人,小客车限乘客24人,问需要几辆车?每24人需要1辆车,再有24人,还需要1辆车,也就是看192里面有几个24。用除法计算: 192÷24。

师:其他同学同意他的说法吧?请你把这个算式写到黑板上。(学生写算式,)再找一名学生说一说解题思路。

2、估算。

请你估计一下这个算式的商大约是多少?你是怎样估计的?

生1:24看成20,20×9=180,商可能是9

生2:192看成200,24看成25,25×8=200,商可能是8

生3:24×8=192,这道题商8.

3、竖式计算,说试商过程。

师:同学们能够把除数看成整十数来试商,进行估算,非常好,下面我们用竖式计算这道题。在计算过程中,保留试商的过程,然后把你试商的过程和同桌说一说。(找一名学生到板演,其他同学在本上算)

师:下面,请板演的学生说一说你的计算过程。

预设:生1:把24看作20,商9,可是24和9相乘的积是216,192不够减。商9大了,改商8。24乘8正好等于被除数192,所以最后的商是8。再请两名学生说一说试商的过程。

还有谁是这样做的?再来和大家说一说。

生2:......

生3:......

师:这几名同学都是用四舍五入法,首先把24看成整十数20来试商。商大了,再调小,有没有不同的方法:

生4:我先把24看成20,然后,在演算纸上算一算,24乘9=216,超过192了,所以就改商8,24乘8,正好等于192,所以这道题商8.

师:这名同学,首先把24看成整十数20来试商,在演算纸上算一算24乘9=216,大于192,改商8,就不用写两个算式了,直接写一个算式。师:还有没有不同的想法?

生5:192÷24,把24看成20来试商,先商9,发现24乘9.乘积的末位是6,不是2,我就想,商9不合适,商8,24乘8,正好等于192.所以,我试商的时候看末位就可以了。

师:大家听明白了吗?这种方法也可以,但只适用于没有余数的除法。对不对?

4、这道题的计算过程我们就说到这里,还有没有什么疑问?有没有计算错的?看一看错在哪里?计算错的同学改正过来。

(三)解决第2个问题。四年级学生都坐大客车,需要几辆车?

独立解答,说解题思路和计算过程,质疑解疑。

1、解答。师:下面,请同学们自己独立解决这个问题?然后和同桌交流你的解答过程。请一名学生到前面板演。

2、讲解。

师:下面,请你说一说你是如何解决这个问题的。

生1:列式184÷46,四年级有184人,每辆大客车限乘46人,求需要多少辆车,也就是求184里面有几个46,用除法计算。184÷46.

师:同意他的列式吗?请你接着说一说计算过程。

生:把用四舍五入法,把除数看成整十数来试商,46看成50,商3,在演算本上算一算,3和46相乘等于138,余46,余数和除数相等,说明商3小了,改商4, 46乘4正好等于184。所以这道题最后的结果是商4. 3、质疑,解疑

4、再指名说解题思路和计算过程。

三、总结建模

1、师:同学们,解答刚才这两道题,三位数除以两位数,在试商的过程中遇到了哪些困惑,是如何解决的?和同桌说一说。

生:有时候会商大,或商小,如果商大了,把商往小调,如果商小了,把商往大调。

(师板书:调小调大)

2、师:看刚才计算的两道题,我们用四舍五入法,把除数看成整十数来试商。那么在什么情况下,商偏大,要调小。什么情况下,商偏小,要往大调呢?(同桌讨化)

汇报:用四舍五法,如果把除数四舍成整十数来试商,商偏大,要调小。第一道题就是这各种情况,如果把除数五入整十数来试商,商偏小,要调大。

师课件出示:如果把除数四舍成整十数来试商,商往往偏大,要调小。如果把除数五入整十数来试商,商往往偏小,要调大。请同学们读一读,体会一下。

3、看书,看有没有疑问。

四、巩固练习

下面,我们运用本节课所学的知识做两道题。

361÷54 336÷48

再找两名学生说一说计算过程。你们在计算这两道题时有什么技巧吗?

生1:计算第二道题时,用四舍五入法,把除数看成整十数来试商,48乘7,尾数是6,所以商7.

师:你很善于动脑筋,这个方法不错,但是它适用于做第一道题吗?

生:不适用,因为第一道题有余数。

生2:如果把除数四舍成整十数来试商,商往往偏大,要调小。如果把除数五入整十数来试商,商往往偏小,要调大。师:看来,同学们,不仅掌握了计算方法,还掌握了计算技巧。

五、布置作业

作业题是:五年级学生去秋游,如果都坐大客车,需要几辆车?

板书设计:

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