口算乘法教案设计（一等奖）

三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法》(不进位)教学设计湖南省桃源县观音寺镇燕家坪完小张福利

教学内容:教材46页的例1及做一做题和练习十的第1题。

学情分析:两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算是两位数乘两位数的笔算基础。两位数乘两位数笔算竖式的写法,实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法用竖式合起来的一种简便写法,是在学生已掌握的知识技能基础上学习新知识、新技能。

教学目标:让学生经历发现两位数乘两位数的笔算计算方法的全过程,使学生掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法,在理解算理的基础上正确地笔算,感受数学与生活的密切联系。

教学的重点:使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法,并能正确计算两位数乘两位数。

教学的难点:理解计算过程,乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学过程:一、复习:

1、口算:

师:在前面我们已经学习了一位数、两位数乘多位数的口算,现在我们一起来复习一下。

23 × 3 = 33 × 1 = 43 × 2 = 11 × 2 =

23 ×10 = 33 ×30 = 43 ×30 = 11 × 20 =

(分别指名学生口答)

2、笔算:(指名学生在黑板上板演,全班齐练)

师:上学期我们也学习了一位数乘两位数笔算的方法,下面的题请大家拿出草稿纸做一做吧!

28 × 7 = 57 × 4 =

师:你是怎么计算的?(指名学生说说)

师:今天我们一起来学习两位数乘两位数的笔算乘法。

二、板书课题:2.笔算乘法

三、自主探索,研究算法:

1、出示教材46页的例1。

例1 每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本?

2、怎样列式?接着问“你能估一估大约一共买了多少本?培养学生初步的估算能力。

3、自主探索,尝试解决:

(1)师:采用设疑,“是这样吗?”接着,引导学生“你能试着算一算吗?”

(2)先让学生独立思考

(3)小组交流与讨论。

(4)汇报交流内容。

①连加法:14+14+…+14=168(本)(12个14相加)

②生2:先算出10套书有140本,再算出2套书有28元,最后将140本和28本加起来就是12套书的总本数了。算式是:14×10=140(本)、14×2=28(本)、140+28=168(本)

③我先按一套10本算,再算加一套4本,最后加起来就是12套的本数算式是12×10=120(本)、12×4=48(本) 、120+48=168(本)

④竖式计算:

例11 4 × 1 2 =168(本)

1 4

2 8……14×2的积

14×10的积(个位的0不写)

1 6 8

答:一共买了168本。

师:“这么多的算法,你最喜欢哪一种算法?为什么?”

3、教师精讲点拨

(1)同们真聪明,用我们以前学过的知识解决了新问题!今天我们来学习用笔算方法计算14×12。(板书课题:两位数乘两位数笔算乘法(不进位)

(2)让学生根据竖式结合14×2=28、14×10=140、140+28=168说出竖式计算的原理,在这里是这样引导的:这个28怎么来的?这个1×14相当于什么相乘,所以这个乘出来的积末位4要写在什么位上?为什么把这个0和“+”空着,可以写吗?(让多个学生对着竖式说说)

(3)师:请同学们将计算结果与估算结果对照一下,你发现了什么?

生:结果是比140要多,说明计算很正确。

师:是啊,估算也是一种检验计算结果的方法,在今后的计算过程中你就可以运用它来检验计算结果了。

三、巩固练习:

1、完成教材46页做一做题

逐题列竖式计算,最后指名板算,共同订正。

2、完成教材47页练习十的第1题(指名板算,共同订正。)

3、完成教材47页练习十的第3题(学生先检查、错误的要更正,然后指名学生回答)

四、全课总结,交流收获:

1、小结:

两位数乘两位数的笔算乘法,先用乘数的个位去乘被乘数,得数的末位和乘数的个位对齐,再用乘数的十位去乘被乘数,得数的末位和乘数的十位对齐,然后把两次乘得的数加起来。

2、通过本节课的学习,你有什么收获?笔算乘法时要注意什么问题.?

五、布置作业

教材47页练习十的第2、4、5题。

六、板书设计:

2.笔算乘法

例21 4 × 1 2 =168(本)

1 4

2 8……14×2的积

14×10的积(个位的0不写)

1 6 8

答:一共买了168本。