歌手大赛教学设计实例

教学设计

授课内容:

北师大2011课标版:小学数学四年级下册第一单元小数的意义和加减法

《歌手大赛》

授课教师:内蒙古包头市昆区铁五小吴瑛

教材分析:

本节课主要学习小数加减混合运算,它是以小数加减法和证书混合运算为基础进行学习的。教科书中呈现了歌手大赛的情境,并安排了三个递进的问题:第一个问题是用不同方法估算谁的总分高;第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算;第三个问题是拓展解读不同的算法。

学情分析:

学生已掌握小数加减法的计算方法和整数混合运算的运算顺序,在进行小数加减法时,会因为一些常见原因在计算时可能会出现错误。

学习目标:

课程标准(2011版)的相关要求:

能进行小数加减运算及混合运算。(以两步为主,不超过三步)

课时目标:

学生通过本节课的学习:

1.结合具体情境,能用自己的方法合理估计问题的结果并能说明估算的方法。

2.借助问题情境,通过独立思考、交流等活动,能正确进行小数加减混合运算。能结合具体情境,解释综合算式的运算顺序,能发现“小数加减混合运算的顺序与整数加减法混合运算相同。”

3.能解决与例题相似的小数加减混合运算的实际问题。

评价任务:

1.能合理估计问题的结果并能说明估算的方法。

2.在交流中能结合具体情境解释综合算式的运算顺序,能说出“小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算相同”。

3.能独立正确完成练一练的1、2题,正确率至少达到80%。

教学设计:

一、复习巩固、引入课题:

课前完成以下计算:

1.直接写得数。

9.9-1.5=

12.3+5.4=

7.2+6.3=

3.5-2.6=

4.9+1.2=

2.明确运算顺序,再计算。

325+146-214

100-(80-26)

以小组形式订对答案,对错误进行分析并改正。

师巡视。

小结:你们的优点就是知错能改,让我们带着严谨的学习态度和积极地探索精神来当一次歌手大赛的评委吧。

二、独立探索、合作交流。

出示歌手大赛情境图:

1.明确得分规则:师生解释“专业的分”和“素质得分”。

2估一估,谁的得分高?

学生独立在小组中交流。

集体交流:估算方法。

师:我们估计的结果对不对,还要经过计算来判断。

3.算一算,高出多少分。

独立计算。

师巡视。

预设方法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

预设方法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

预设方法三:9.43-8.65-0.40

=0.78-0.40

=0.38(分)

生板演并讲解自己的方法。

师追问:这样的综合算式的运算顺序是什么?结合具体问题说一说每一步的意义是什么?小数加减混合运算的顺序与整数运算相同吗?

明确:小数加减混合运算的顺序与整数运算相同。

4笑笑是这样算的,你能说出每一步的意思吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

小组交流。

小结:通过计算我们确定了之前的估计结果,5号选手获胜,比9号选手多了0.38分。通过回顾解决问题的过程再次明确小数加减混合运算的顺序与整数运算相同。

三、练习巩固

独立完成练一练的1.2题

第1题

交流估计方法,组内订正错误。

第2题

独立计算,组内订正,说明错误原因及改进方法并改错。

四、课堂反思与小结:

1.这节课我们学习了什么?(小数加减混合运算)

2.在计算时应该注意什么?(运算顺序)

3.你还有什么疑惑?或你在计算时经常会犯什么样的错误?怎么才能更好的避免呢?

(交流)

师:生活中经常会遇到小数加减运算的问题,在计算时我们也会犯一些错误,能够发现错误是一种清醒,能改正这些错误是一种了不起的能力,让我们将这样的能力发挥出来,用到以后的学习和生活中!