①称象教学设计一等奖

《称象》教学设计

教学目标

1、学生认识“称、象”等11个生字,会写“再、象”等8个字。

2、教师指导学生正确、流利地朗读课文,能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学生喜爱这位爱动脑筋的想办法的小朋友,从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点:

识字、写字,正确、流利地朗读课文

教学难点:

1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的奇妙,教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达能力。

教学方法:

讲授法演示法练习法

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、趣味导课

孩子们,老师今天给大家带来了一位动物朋友,看,它来了(出示大象画面),大家喜欢吗?(喜欢)。今天我们来学习一个和大象有关的一个古代故事《称象》。(教师出示第一张有课题的幻灯片)

(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

二、认读生字、词语:

教师提出要求引导学生初读课文,然后温馨提示:

1、学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。(教师出示第2-3张幻灯片,引导学生读准生字,重点指导“象、曹、艘”的写法)

3、利用生字课件(教师出示幻灯片)同桌之间互相指认部分生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记,然后在书中给生字注音。

三、整体感知:

1、教师引语:“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题,下面请你们轻声有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,课文中讲了一件什么事?

(教师出示幻灯片引导学生学习)

(1)学生读书后知道本文讲的一件事情:这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。(教师点播幻灯片后面的部分出现故事内容)

(2)教师出示幻灯片引导学生想一想:课文中是怎样描写这头大象的呢?用“——”画出文中的句子,并根据文中描写的内容画一画大象的样子。

2、教师引语:刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事,下面老师和你们一起分步细读,读懂各段意思,重点感悟曹冲称象办法的巧妙:

(1)学习第一、二自然段,感悟大象“又高又大”。(教师出示幻灯片引导学生感悟大象的样子)

a.指名朗读

b.学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大” 。

c. 教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象,发展思维和语言,学生说出:大象的身子像一堵墙,腿像四根柱子。(教师出示

幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙,腿像柱子。)

d. 教师引导学生朗读句子,读出惊奇、疑问的语气。

e.教师引导:“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形

请你仿照这个句子说一说:( )像(),()像()。(教师出示幻灯片引导)

f.教师(教师出示幻灯片引导)引导学生看图说话,启发学生的思维:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像(),鼻子像()尾巴像()。

3、教师引语:听老师读第三自然段,一边听,一边想:官员们都有哪些称象的办法?(教师出示幻灯片引导)学习第三自然段,了解官员们的称象办法:

(1) 指名读,(教师出示后半部分幻灯片引导学生读句子)曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:

“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

(2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 官员们

造大秤称大象宰大象称大象曹操不满意(教师出示幻灯片引导) 4. 教师引语:曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起

学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙:(教师出示幻灯片引导学习):a、同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。b、互相讨论:曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?

(1)指名读,要求读熟:曹操的儿子曹冲才6岁,他站出来说:“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再

把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,称一称船上的石头。石头有多重,就知道大象有多重了。”(教师出示幻灯片引导学习) (2)(教师出示幻灯片引导小组合作学习)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学

生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

(3)(教师出示幻灯片)引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法:

a、造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

b、把大象宰了,割成一块一块的再称。

c、把大象赶到船上,用船来称。

d、思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么?

(通过讨论,使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题;用石头代替大象,解决不能把大象宰割成一块一块称的问题,从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)

5、(教师出示幻灯片)启发学生说出其他更好的称象办法:曹冲才6岁,就这么聪明,你也跟他差不多年纪,你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说,

看看谁的方法最简便最不伤害大象!

四、课堂作业:

(教师出示幻灯片)引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词:

先把大象()一艘大船上,看船身下沉多少,就()水面在船舷上()。再把大象(),往船上()。等船下沉到划线的地方,再()船上的石头。这样,就称出了大象的重量。

五、作业

(教师出示幻灯片)用自己的话说一说曹冲称象的过程,并讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计:

大象〓石头↖↘↙↗

划线——————比线