1吨有多重教学设计第一课时

《一吨有多重》教案

河口小学:王艳萍教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第47〜48页。

教学目标

1.知识技能:结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。

2.数学思考与问题解决:掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

3.情感态度:结合具体情境,提高对事物的质量的估计能力。

重点难点

重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量概念。

难点:掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教具准备

盘秤、多媒体课件。

教学过程

―、情境导入

1、教师出示图片,让学生看图片猜故事,并讲一讲“曹冲称象”的故事。

2、估一估这头大象大约有多重,并说一说为什么?(因为一头牛大约重400千克。可以把大象与牛比,从而估出大象约重2000千克)

3、我们能否用克来估算呢?谁能告诉大家,千克与克之间的数量关系?他们可以用什么字母来表示呢?

4、今天,老师带来了一个新的质量单位,请大家一起来看看。你知道这个质量单位叫什么吗?(板书:吨)并出示本课课题。

设计意图:复习的目的在于理一理学过的质量单位有哪些,它们之间的进率关系怎样。同时为后续学习埋下伏笔。

二、探究学习

1、一吨有多重。

出示大小不同的大象的图片,请同学们帮忙说说每头小象的体重是多少千克,如果用吨又应该是多少呢?引出1吨=1000千克。

A、由1千克大约有16个鸡蛋那么重,则一吨就相当于多少个鸡蛋那么重呢?

16*1000=16000(个)通过计算,让学生感受到1吨很重。

B、说一说我班同学的体重分别是多少?

生1:我的体重是26千克。

生2: 我的体重是24千克。

……

因此,我班同学的体重大约是25千克,算一算我班同学一共重多少千克?

25*11=275(千克)

大约几个我们这样的班的同学体重才够1吨重呢?老师引导学生算一算。

25*10=250(千克),250*4=1000(千克).

大约四个这样的班,也就是40个同学(25千克)的体重相当于1吨。

设计意图:通过计算并对比,让学生直观感受到用“吨”作单位的物品很大、很重。特别是通过与上节课所学内容的联系,激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义。同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。

小结:计量较大或大宗物品时,通常用“吨”作单位。

2、生活中的“吨”

课件出示图片,看一看,说一说,生活中在哪里见到过“吨”?

生1:一头小象的体重大约是1吨,三头牛的体重大约是1吨。

生2:过桥时发现有一个写着50吨的牌子,告诉我们这座桥的最大承载质量是50吨。

生3:吊车能吊起8吨重的物体。

生4:货车运的货物的质量一般都要用“吨”作单位等。

(课件出示:10袋大米的图片)请同学们数一数,图上有几袋大米?你知道这些大米的质量是多少吗?你是从哪里知道一袋大米的质量的?

请同学们算一算,10袋大米的质量是多少?

这些大米质量是1000千克,用我们今天新学的知识来说就是1吨(课件出示)(板书:1000千克=1吨﹚指名学生读一读。

这10袋大米的质量可以怎么说,还可以怎么说?

1吨就是1000千克,1000千克就是1吨。

这10袋大米你拿得动吗?老师拿得动吗?用什么方法可以把1吨重的大米运走?

小结:1吨这么重,单凭我们一个人或二、三个人的力量是拿不动的。

再次感受计量较大或大宗物品时,通常用“吨”作单位。

3、“吨”的应用

教师课件依依出示下列习题,学生独立完成,集体订正,交流经验。

A、6吨=()千克7000千克=()吨

()吨=8000千克()千克=9吨

B、有6吨小麦,运走3000千克小麦,还剩多少吨小麦?(先统一单位再计算)

C、在一辆载重2 吨的货车上,装4台重600 千克的机器,超载了吗?(请同学说一说什么是超载?)

教师巡视辅导,了解学情。

D、完成课本练一练的第一题。

设计意图:通过解决现实问题,提高并加深对所学知识的理解,同时培养学生综合运用知识的能力。

三、师生归纳总结。

这节课你学到了哪些知识?将课题补充完整:1吨有多重?1吨等于1000千克四、课后作业:

帮曹冲计算所称大象的重量(课本练一练的第四题)

板书设计

一吨有多重

一头小象约重1吨。

40个同学差不多重1吨。

1000千克=1吨

“吨”可以用“t”表示